【正文】 35。學(xué)生在音樂聲中，動(dòng)都制作。勇敢地發(fā)掘具有超級(jí)能力的自己吧?。úシ拧渡倌辏倌曜鎳?guó)的春天》音樂。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級(jí)接歌王”、“超級(jí)順風(fēng)耳”，而且還當(dāng)了一回“超級(jí)音樂大師”。在這種展示個(gè)人才能，或展現(xiàn)合作成果的游戲中，可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲，可以一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，也可以與其他人合作進(jìn)行。歌曲編創(chuàng)得流暢的學(xué)生即獲得“超級(jí)音樂大師”的勛章一枚。學(xué)生即興創(chuàng)作下一句，也唱出來。我們來爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢?。ㄕn件播放。3. “超級(jí)音樂大師，我來編、編、編”游戲在美妙的音樂世界里，我們能唱好聽的歌，會(huì)聽動(dòng)人的樂曲。在游戲中設(shè)置了一道關(guān)卡，學(xué)生可自主選擇繼續(xù)游戲還是終止游戲，以次培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、樂觀積極的態(tài)度，鍛煉他們的合作能力。兩隊(duì)若是講A組的排對(duì)了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇繼續(xù)游戲的隊(duì)有機(jī)會(huì)獲得兩枚“順風(fēng)耳”勛章，選擇停止游戲的隊(duì)，只能獲得一枚勛章。三首樂曲一結(jié)束，請(qǐng)各隊(duì)按照播放的順序，將圖卡排序。）老師組織兩隊(duì)進(jìn)行“超級(jí)順風(fēng)耳，我來聽、聽、聽”游戲。希望在接下來的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。同時(shí)，特別設(shè)置了一個(gè)“珍貴接唱”的游戲環(huán)節(jié)，讓落后的學(xué)生有機(jī)會(huì)追趕他人，使他們樂觀積極地看待比賽，培養(yǎng)積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。以此來追趕對(duì)手。能接唱出歌曲并說出歌名的一隊(duì)，即獲得一枚“接歌王”勛章。游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個(gè)王冠，分發(fā)給兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。學(xué)生以自主選擇的方式組成兩隊(duì)，并分對(duì)坐下準(zhǔn)備游戲。（播放《少年，少年祖國(guó)的春天》音樂。教學(xué)過程一、樂林高手大聚會(huì)師生在音樂中說說各自所掌握的音樂方面的本領(lǐng)，展示自己的才能。2. 能聽辨出樂曲播放的順序，并說出曲名。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問，去尋訪。（四） 欣賞鈴兒響叮當(dāng)?shù)母枨曨l（五）課堂小結(jié)：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。出示力度標(biāo)記的課件（力度小游戲） （三）、實(shí)踐與創(chuàng)造： 男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。 ‘LA ’跟隨琴唱一遍（注意弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握） （斷音記號(hào) ） ，完整的唱一唱 （要求 唱出愉快 歡樂的情緒）注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。 思考 描繪了一幅怎樣的情景？這首歌表達(dá)怎樣的情緒？ 運(yùn)用什么演唱形式？（2）學(xué)唱歌曲 （三）處理歌曲
師：同學(xué)們請(qǐng)思考一下歌曲中哪一句表現(xiàn)了騎驢賞花的高興心情？
（四個(gè)“響叮當(dāng)”）
學(xué)唱四個(gè)“響叮當(dāng)”
師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱？——加了跳音記號(hào)，要唱得短促跳躍，力度要怎么處理？作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。 出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。提問：聽到這首歌你們的心情如何？
師：在歡快的歌聲中，踏著皚皚的白雪，聞著悠悠的花香真是別有一番情趣，聽完歌曲歌中的哪些字或者詞有哪些不理解的？
霽 ji 四聲，指的是雪后放晴。
教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)導(dǎo)入唱歌曲（鈴兒響叮當(dāng)）（歡快 高興 活潑的情緒）（二）、新課師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。歌曲簡(jiǎn)小精煉，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法。
教學(xué)教具：電子琴 課堂樂器 音響 PPT
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，整曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。
教學(xué)難點(diǎn)：有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲情韻。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒集體表演故事內(nèi)容，重點(diǎn)表演騙肉的過程）（四）結(jié)束部分剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯?？那你現(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢？（幼兒說）如：狐貍我想對(duì)你說……（可以對(duì)自己說，也可以對(duì)老師說，也不可以對(duì)家長(zhǎng)說、對(duì)好朋友說……）烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？ 踏雪尋梅 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境。（出示說話示意圖2）師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個(gè)別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來?！保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖）師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)小狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。”師引導(dǎo)：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會(huì)怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵(lì)自己?。ê俸?！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛?？我們繼續(xù)來聽故事吧！老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語(yǔ)言和動(dòng)作?！崩蠋熞龑?dǎo)：那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）烏鴉這么高興，他心里會(huì)想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快在草地上找個(gè)位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰(shuí)聽得最仔細(xì)、表現(xiàn)得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）《狐貍和烏鴉》動(dòng)畫：（二）師生共同學(xué)習(xí)，欣賞故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。學(xué)具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?。通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。全體演唱《游擊隊(duì)歌》，結(jié)束本節(jié)課。（提出問題，播放音樂）十一、課堂小結(jié)正是中國(guó)人們智慧的結(jié)晶，高潮的作戰(zhàn)策略，將日本鬼子趕出了中國(guó)的領(lǐng)土，歌曲刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，也反映了中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。那就請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（示范） 生朗讀。（2）節(jié)奏練習(xí)師：這條節(jié)奏中所包括的節(jié)奏型，我們都在以前的音樂課中分開學(xué)習(xí)過，先在就請(qǐng)同學(xué)們特別注意我們第一小節(jié)的弱起的節(jié)奏。我們這首歌曲的第一小節(jié)就是典型的弱起小節(jié)。學(xué)唱歌曲（1）初聽歌曲——《游擊隊(duì)歌》。并模仿出來。他有許多著名的作品，被我們所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、鋼琴曲《牧童短笛》、管弦樂曲《森吉德瑪》，還有我們今天將要學(xué)習(xí)的《游擊隊(duì)歌》。（二）新課教學(xué)作者簡(jiǎn)介 賀綠汀（1903—1999）作曲家，音樂教育家。）師：同學(xué)們知道這是發(fā)生在什么時(shí)期的影片嗎？生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期師：影片片段講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握弱起節(jié)奏的正確演唱。借助歌曲展開一次革命傳統(tǒng)教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史題材音樂的興趣。 游擊隊(duì)歌一、教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《游擊隊(duì)歌》，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的機(jī)智、勇敢、緊張、愉快的游擊戰(zhàn)士形象。小結(jié)：同學(xué)們，老師覺得你們的表現(xiàn)真是太精彩了！謝謝同學(xué)們把這么快樂的時(shí)光和我一起分享，讓老師感受到了濃郁的新疆風(fēng)格，仿佛看到駝隊(duì)在經(jīng)歷漫長(zhǎng)的沙漠之旅終于把糧食送到邊防軍戰(zhàn)士手中。四、綜合表演 表現(xiàn)音樂用打擊樂器為歌曲伴奏。讓學(xué)生體驗(yàn)聲音碰撞所產(chǎn)生的和聲效果的美。如“下滑音”“換氣記號(hào)”“前倚音”，讓學(xué)生在模唱旋律的過程中就把這些音樂記號(hào)學(xué)會(huì)，并能正確演唱。用“啦”模唱旋律。朗誦歌詞師生用打節(jié)奏的方式來朗誦歌詞，把節(jié)奏直接用到歌詞中去。（二聲部）（1）師；接下來，咱們?cè)賮砺犚槐楦枨?，看誰(shuí)能聽出這首歌除了獨(dú)唱之外還用了什么演唱形式？ 教師范唱，找出典型節(jié)奏。初聽歌曲，感受并了解音樂情緒。學(xué)會(huì)再讓學(xué)生有強(qiáng)弱的打節(jié)奏。）（課件展示解放軍戰(zhàn)士圖片）解放軍叔叔們不怕嚴(yán)寒酷暑的守衛(wèi)邊疆，贏得了新疆人民的愛戴，看他們也冒著嚴(yán)寒酷暑來給解放軍送物品了。新疆的物產(chǎn)和風(fēng)景名勝！同學(xué)們，你們對(duì)新疆有所了解嗎？（指名學(xué)生回答）師：你們了解的還真不少！接下來老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組圖片，然后要請(qǐng)同學(xué)來說說你從圖上感受到了什么？（課件出示圖片，背景音樂《我跟阿爹拉駱駝》伴奏音樂邊出示圖片師邊講解）師：同學(xué)們，看了這些圖片你們有什么感想嗎？ （師小結(jié)：新疆風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,人們幸福地生活著。二、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。 師：今天老師想邀請(qǐng)你們一起來一小段舞蹈，你們樂意和我一起跳嗎？請(qǐng)全班起立?。úシ判陆魳贰断破鹉愕纳w頭來》，在老師的邀請(qǐng)下，生隨音樂模仿老師律動(dòng)）（音樂結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生坐定）師生以新疆問好的形式互相問好！師：同學(xué)們表演得真好！誰(shuí)知道剛才我們表演的是哪個(gè)少數(shù)民族的舞蹈呢？（新疆）那我們就來學(xué)學(xué)新疆人民問好的形式！（師示范，講述男生女生不同的問候形式，男女生分別學(xué)做。律動(dòng)《掀起你的蓋頭來》 生：老師好。教學(xué)重點(diǎn)： 積極參與音樂活動(dòng)，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演歌曲《我跟阿爹拉駱駝》 教學(xué)難點(diǎn)：和同學(xué)合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。 我跟阿爹拉駱駝 教學(xué)目標(biāo)：能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。律動(dòng)表演：師：“這么有感染力的樂曲，你們想不想看看她們的演奏？讓我們跟著一起來表演吧，請(qǐng)大家選擇自己喜愛的樂器模仿一下他的演奏動(dòng)作，比如二胡……(l老師可以稍微教一下)B段有歌詞的旋律我們也來放聲歌唱，最后加上我們的聲勢(shì)伴奏，好，一起來表演吧” 播放視頻，師生邊看邊表演。（四）、拓展欣賞《花兒與少年》（女子十二樂坊）師：在現(xiàn)代流行樂的沖擊下，我們的傳統(tǒng)民樂的演繹也可以更富表現(xiàn)力，接下來我們就感受一下接下來的這首《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同（多媒體播放樂曲的A,B段）生感受回答老師可以在學(xué)生回答出樂器的時(shí)候，讓學(xué)生模仿樂器的演奏，大家都來試一試，為后面表演鋪墊在學(xué)生說到有人聲的時(shí)候，老師可以說：你覺得他們唱的怎樣，給你帶來怎樣的感覺？學(xué)生不會(huì)說，老師可以說：我來模仿兩句，你再說說師總結(jié)：說的真好，好像是在草原放聲歌唱，這就是我們說的原生態(tài)，歌唱的是生動(dòng)的真實(shí)畫面，我可以面對(duì)大自然，面對(duì)好伙伴，面對(duì)我們自己，歡欣鼓舞的來唱，這也就是民歌的魅力 學(xué)生說到動(dòng)感的時(shí)候，或者說到鼓的時(shí)候，還可以讓他們聽聽里面鼓的一段音樂：你聽，在傳統(tǒng)的民樂合奏里加進(jìn)了流行的架子鼓，樂曲一下子就很很有現(xiàn)代感了。4 過渡：大家唱的真好，讓我覺得B段更優(yōu)美了，那么非常歡快的A段大家換個(gè)方式來體驗(yàn)，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔?，沒關(guān)系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請(qǐng)同學(xué)們聽著A段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來展示”聽樂曲A段，生創(chuàng)編，展示。“那樂曲的情緒是如何來變化的？” 學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說：一開始很慢師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進(jìn)入主旋律”a “這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹出示ABA結(jié)構(gòu) 師：“其實(shí)情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化” 學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格） 學(xué)生回答，師表?yè)P(yáng)總結(jié)：A段是二四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱）師范唱，接著說：所以節(jié)奏感很強(qiáng)很歡快B段呢是三四排，它的強(qiáng)弱規(guī)律是？（生：強(qiáng)弱弱）恩，它的節(jié)奏很平穩(wěn)，師范唱，而且速度比A段慢，所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和，（過渡：）非常具有歌唱性，那么讓我們一起來唱一唱吧“我們先來唱五線譜，老師唱一句，你們唱一句”“仔細(xì)聽”A 跟老師一句一句唱五線譜，個(gè)別難點(diǎn)句可以反復(fù)唱下，基本唱連貫B 用la連起來唱一唱，遇到唱得不好的，回過頭來單獨(dú)唱譜，糾錯(cuò)。 播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）{視頻為最后一段}請(qǐng)學(xué)生先說演唱形式再說情緒（快樂，活潑）（二）、介紹“花兒”過渡語(yǔ) 師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）師笑著說：對(duì)了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地