【文章內(nèi)容簡介】 ， 不能改變力的方向。 （2） 滑輪兄弟大聯(lián)合(滑輪組) 1 .我們看到， 起重機上的滑輪并不是單獨使用的， 而是將他們聯(lián)合起來使用， 這樣做有什么好處呢? (學(xué)生各抒己見) 2 .下面我們也把定動滑輪組裝在一起來試試看。 (建議用兩個動滑輪) 教師講解實驗步驟(組裝滑輪組， 先測試用一個鉤碼為重物， 直接提起需要多大的力， 然后測試用滑輪組提起需要多大的力， 隨后多次改變鉤碼數(shù)量，使用測力計進行測量) 并示范在定滑輪上固定線的方法來組裝滑輪組。3 .學(xué)生實驗、 記錄。 研究滑輪組作用的實驗記錄 滑輪組提升物體的力N 直接提升物體的力N 我們的發(fā)現(xiàn) 4 .匯報研討實驗情況。 期待學(xué)生發(fā)現(xiàn): a . 滑輪組可以省力也可以改變力的方向。 b . 動滑輪增多能省更多的力。 拓展: 看課本 32 頁圖， 利用滑輪組使人在床上能關(guān)燈的例子。 像杠桿、 輪軸、 滑輪這些能夠幫助人們提高工作效率的裝置叫簡單機械。生活中還有哪些問題可以利用它們來解決呢? 《探究斜面的秘密》學(xué)生材料: 搭斜面的材料(表面同樣平整光滑， 長度分別為 20 厘米、 40厘米、 60 厘米、 80 厘米、 1 00 厘米的木板和高 1 0 厘米的木塊等) ， 重物(重1 000 克的重物和小滾筒、 大木塊、 小木塊等， 要有鉤子) ， 測力計(平板和圓筒) 、 平頭和尖頭鐵釘、 螺絲釘?shù)雀魉拿丁?螺絲刀、 鐵錘、 毛巾、 實驗記錄表等每組一份。 老師材料: 相關(guān)圖片或者視頻材料和學(xué)生材料一份、 實驗匯報表。 重 40公斤左右的木箱一個， 大而結(jié)實的木凳一條， 厚實的大木板一塊。 教學(xué)建議：1 .活動中注意安全。 ， 隨時為出現(xiàn)的新問題點撥、 領(lǐng)航。 ， 隨時為有困難的學(xué)生提供必要的支持。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情景， 導(dǎo)入新課 1 .學(xué)生以四人小組的形式組合， 全班成馬蹄形組織。 在中間放置重 40 公斤的木箱一個， 大而結(jié)實的板凳一個。 問學(xué)生: 同學(xué)們， 你們已經(jīng)認(rèn)識了不少機械工具， 如果現(xiàn)在要你把這個大箱子搬到那條板凳上， 你會用什么方法? 2. 學(xué)生反饋交流， 教師盡量滿足學(xué)生的需求， 并讓學(xué)生去操作， 在困難中，教師提供幫助， 搭一塊木板， 再讓學(xué)生搬， 搬后問學(xué)生感覺如何? 3. 此時你的腦海中是不是出現(xiàn)了一個個小問號? 二、 自主實驗， 隨時指導(dǎo) 1 .交流學(xué)生的疑問之處， 有選擇地進行板書。 (真的能省力嗎? 為什么會省力? 怎樣的斜面更省力? ……) 注: 第一個問題必須有， 因為課始的游戲只是感知而已， 并無具體科學(xué)證據(jù)， 因此在說后幾個問題時也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用上“假如省力” 這樣的話 。 2. 為了方便同學(xué)們研究， 老師今天帶來了一些材料， 請同學(xué)們看看這些材料， 討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問題。 ， 形成書面實驗方案。， 集體交流評議， 使各小組的實驗方案更具可行性(方案中至少具備實驗?zāi)康摹?實驗器材、 實驗方法、 實驗結(jié)論這樣四個內(nèi)容) 。 實驗記錄表: 5. 交流后， 教師可追問: 還需注意些什么? (拉力器的正確使用) 6. 小組實驗， 師巡回指導(dǎo)。 ， 組織交流， 啟發(fā)引導(dǎo)， 得出結(jié)論(其他條件一樣的情況下， 運用斜面一定省力， 而且坡度越小越省力， 越大越不省力) (1 ) 在這一環(huán)節(jié)中， 可讓各小組派代表上臺匯報他們實驗的經(jīng)過及結(jié)果，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。(2) 對交流過程中出現(xiàn)的錯誤除了共同討論之外， 還可以用師生共同實驗的方法來驗證真?zhèn)巍?? 三、 聯(lián)系應(yīng)用， 擴大認(rèn)知 1 .斜面果然能夠省力， 在日常生活中你們看到過利用斜面的地方嗎? 2. 老師也有一些照片請同學(xué)們看看， 想想其中的奧妙。 出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片， 讓學(xué)生說說其中的斜面原理。 四、 小結(jié)延伸， 鞏固聯(lián)系 1 .學(xué)了今天的課， 你有什么新的想法？《探究傳動裝置》 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師: 廢舊電動玩具汽車一輛， 實驗用齒輪一組、 介紹其它傳動方式的圖片或視頻。 學(xué)生: 齒輪組(盡量在課前收集， 若難于保證所有小組都有實驗材料則帶領(lǐng)學(xué)生制作) 教學(xué)建議: 本課是第二單元的總結(jié)課。 除了認(rèn)識各種各樣的傳動方式外， 還期待同學(xué)們能對本單元所學(xué)內(nèi)容進行整理回顧。 一課時若不夠用可分為兩課時: 第一課時“奇妙的齒輪、 各種各樣的傳動方式” ， 第二課時“簡單機械大聯(lián)盟” 。 教學(xué)過程: 引入 提出問題: 小馬達是通過什么裝置將動力傳到玩具小車的車輪的? 新授: (一) 奇妙的齒輪: 1 、 感受功能: 分組把玩帶來的電動玩具汽車， 功過觀察探究感受齒輪能夠起到傳力的作用。 探索奧秘: (1 )、 介紹齒輪制作方法， 發(fā)放齒輪組合。 (齒輪制作方法）。 b. 用瓦楞紙和塑料瓶蓋黏制) (2)、 分組實驗記錄。 實驗記錄表 齒輪變化 齒輪的轉(zhuǎn)動方向 齒輪傳動圈數(shù) 齒輪1 齒輪2 齒輪3 我們的發(fā)現(xiàn): 。 (3)、 匯報研討: 分析自己小組的實驗數(shù)據(jù)， 你發(fā)現(xiàn)了齒輪傳動的哪些秘密? 3 、 生活中運用齒輪的例子。 (鐘表、 自行車等) (2) 各種各樣的傳動方式 1 、 觀看圖片、 視頻， 認(rèn)識更多的傳動方式。 2 、 你還見過哪些轉(zhuǎn)動裝置， 它們也幫助人們提高工作效率嗎? (鏈條、皮帶、 齒輪) (3) 簡單機械大聯(lián)盟 1 .生活中， 人們常各種簡單機械用各種傳動方式組合起來， 自行車上就集合了各種簡單機械， 試試看， 誰最具慧眼， 能發(fā)現(xiàn)它們。 2 .胡小楠同學(xué)設(shè)計的吊橋。 (課本 38 頁) 3 .你們也能利用本單元所學(xué)設(shè)計制作除自己的小建筑或小玩具嗎? (1 ) 獨自思考后， 與小組同學(xué)討論設(shè)計: 將各種傳動裝置和簡單的機械組合起來。 小組內(nèi)選取最優(yōu)設(shè)計方案。 (2)利用現(xiàn)有材料， 分組制作。 (3) 展示交流學(xué)生的設(shè)計制作。 《觀察電池及用電池點亮小燈泡》 科學(xué)探究 1. 能夠認(rèn)真觀察電池外部特征并有所發(fā)現(xiàn)。 2. 經(jīng)歷一個讓小燈泡亮起來的探究過程， 在探究中會依據(jù)自己的經(jīng)驗對電路連接圖中的小燈泡的亮滅做出自己的猜想， 并進行驗證。 3. 搜集、 整理關(guān)于電池種類和用途等資料的能力。 情感、 態(tài)度與價值觀1. 意識到猜想與假設(shè)需要依據(jù)一定的事實。 2. 體驗自己制作電池的樂趣。 科學(xué)知識 1. 了解要使小燈泡亮起來需要一個完整的回路。 3. 知道電池有多種多樣(電能來源各不相同， 可為今后能量轉(zhuǎn)換積累感性認(rèn)識) ， 并了解電池的用途。 教學(xué)設(shè)計: 第一課時 材料準(zhǔn)備: 課件(各種各樣的電池、 伏打電池。 廢舊電池的危害) 銅片、 鋅片、 發(fā)光二極管、 酸性水