【正文】 分組探究實驗《比較吸進的氣體和呼出的氣體》 [教學(xué)目標] 通過指導(dǎo)閱讀資料及實驗分析， 初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。 學(xué)習(xí)對比探究方法， 初步培養(yǎng)學(xué)生的對比實驗與分析推理能力、 實事求是的科學(xué)態(tài)度。 引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動， 激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣， 增強熱愛科學(xué)的情感， 理解科學(xué)的本質(zhì)。 [教學(xué)重點] 學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。 對比探究的一般思路與方法的初步形成。 [教學(xué)難點] 對比探究的一般思路與方法的初步形成。 理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多， 而氧含量少(不是沒有) [教學(xué)準備] : 分組材料: 水槽、 容積相同的兩個集氣瓶、 兩片毛玻璃、 等高的兩根蠟燭、 火柴、 大小一致的氣球、 打氣筒、 等量的兩份澄清石灰水。 演示材料: 呼出與吸入氣體對照表。 [教學(xué)過程] 資料引入。(1) 談話: 同學(xué)們喜歡做實驗嗎? (2) 實驗可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法, 我們先來看看英國普里斯特利的實驗, 請同學(xué)們閱讀 P5 普里斯特利的發(fā)現(xiàn), 思考普里斯特利做了一個什么實驗, 他有什么發(fā)現(xiàn)?拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢? 學(xué)生閱讀, 匯報, 小結(jié) (3) 談話: 在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進去又呼出來了， 那為什么還要呼吸? (引導(dǎo)學(xué)生推測吸進和呼出的氣體有什么變化) (4) 今天, 我們就來用實驗的方法比較吸進的氣體和呼出的氣體 (板書課題) 二、探究過程 (一) . 探究吸進的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量 1. 討論收集吸進的氣體和呼出的氣體的方法 (1) 我們吸進的氣體是什么氣體呢?你能收集一瓶這樣的氣體嗎? (2) 我們再來看看呼出的氣體, 你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎?(3) 分組討論: 這樣收集來的氣體怎么保存? 2 你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎? (4) 生匯報討論情況， 師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來收集呼出的氣體 (學(xué)生分組收集不同的氣體) 對比吸進的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量 討論: 我們有了吸進的氣體和呼出的氣體 , 你能用什么方法來比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化? (1) 閱讀教材 P3， 實驗中那些條件相同呢?不同的條件是什么? (2) 交流實驗中應(yīng)該注意什么問題? (3) 學(xué)生實驗, 匯報 討論: 蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久?原因是什么? (二) . 探究吸進的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量 (1) 請同學(xué)們觀察 P4 中間的圖, 紫色氣球里面打進的是什么氣體? 橙色氣球呢? 那么, 我們把他們分別放進澄清的石灰水里, 你要注意些什么呢 (2) 學(xué)生分組實驗, 師檢查指導(dǎo)。 匯報觀察到的現(xiàn)象,(3) 談話:為什么會有這樣的現(xiàn)象呢? 課堂小結(jié) (1) 我們已經(jīng)能夠?qū)ξM去的和呼出來的氣體成分進行比較 出示: 下面是吸進去的和呼出來的氣體成分表(附后) 吸進去的和呼出來的氣體成分比較(2) 觀察上面的表, 你又有那些收獲呢? 學(xué)生匯報, 對比, 填寫 p5 的實驗結(jié)果 四、 課外延伸(實驗操作和課外活動) 五、[板書設(shè)計] 比較吸進的氣體和呼出的氣體 氣體 氮氣 氧氣 二氧化碳 水蒸氣 吸進的氣體 呼出的氣體 78% 78% 21% 16% 0. 4% 4% 0. 6% 2% ?！稖y量我們的肺活量》[設(shè)計意圖] 以比賽吹氣球的游戲， 讓學(xué)生利用簡易的工具和材料測試自己肺活量的大小，組織討論肺活量的大小跟自己每分鐘呼吸的次數(shù)之間的密切關(guān)系， 了解運動可以使人的肺活量增加， 讓身體更加健康， 指導(dǎo)學(xué)生制定參加體育鍛煉的計劃， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉. [教學(xué)目標] 1 、 指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測量自己肺活量的過程， 對肺活量大小進行比較， 知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。 知道什么是肺活量， 掌握測量肺活量的正確方法， 并能測量自己的肺活量，通過設(shè)計制作小報來宣傳如何做好自我保護。 知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處。 認識到清新的空氣， 合理的運動，有助于我們的健康， 意識到個人對自身的健康負有責(zé)任。 [重點難點] 分析比較我們的肺活量,肺活量的大小可能與上什么因素有關(guān) [教學(xué)準備] 5L 油瓶一個、 水槽、 有刻度燒杯或量筒、 膠帶、 吸管、 記號筆、 電子肺活量測量儀 [教學(xué)過程] 游戲引入游戲: 吹氣球比賽。 要求: 猛吸一口氣， 全部吹入氣球， 比一比誰吹的氣球大。(1 )談話: 剛才,同學(xué)們猛吸一口氣， 全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量(板書: 肺活量) (2)你能比較誰的肺活量大嗎? 談話: 根據(jù)上面的活動你還有那些問題呢,? (憑什么我的肺活量小呢?到底小多少?) 為了更好的進行比較,更多地了解我們自己肺活量,今天就來我們測量肺活量 (板書: 測量) 探究過程 (一) 測量肺活量(1 )談話: 要測量我們的肺活量,我們可以利用 5L 油瓶一個， 水槽， 有刻度燒杯或量筒， 膠帶， 吸管， 記號筆等制作一個簡易的肺活量測量計。 我們怎樣做呢? (2) 指導(dǎo)學(xué)生制作,用我們” 先再“匯報。(3) 指導(dǎo)學(xué)生一組,用簡易肺活量測量計測量,我們應(yīng)該注意些什么呢? (a、 強調(diào)盡力吸,盡力吹完一口氣 b、 衛(wèi)生 c 記錄時,視線與水平)。(4) 介紹電子肺活量測量儀使用, 強調(diào)(盡力吸,盡力吹完一口氣)把測量的結(jié)果填寫在 P7 記錄表上,反復(fù)測幾次?怎么計算肺活量?為什么這樣計算? (二) 統(tǒng)計分析 (1 )抽一小組匯報(2)給出區(qū)間表(表 1 全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計 表 2 男女肺活量的對比),用舉手的方法, 統(tǒng)計全班數(shù)據(jù)。 (3)請同學(xué)們用統(tǒng)計圖知識， 小組合作制作統(tǒng)計圖。 (4)匯報,全班評析。(5) 小節(jié)(三) 肺活量的大小與什么因素有關(guān) 請全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后面的同學(xué)站立一排進行比較。 1 .排在前面的同學(xué)有什么共同點,后面的同學(xué)呢? (抓住體育鍛煉,進行保健教育) 2. 你認為肺活量的大小與什么因素有關(guān)? 討論,匯報。 三、 課堂總結(jié)。 請同學(xué)匯報課堂收獲 四、 課外延伸(實驗操作和課外活動) 課外閱讀， 或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對人體健康的危害。 《脈搏與什么有關(guān)》 科學(xué)探究 1. 通過聽一聽、 摸一摸、 找一找找到自己心臟和血管的位置。 2. 通過分別計數(shù)一分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)和脈搏跳動次數(shù)， 并對多組數(shù)值平均值的比較， 找到兩者之間的關(guān)系。3. 通過模擬實驗和計算， 用反證推理法證明古羅馬醫(yī)生蓋侖理論的不成立。