【文章內(nèi)容簡介】 于衷、有感而發(fā)，表達對茉莉花的感悟和喜愛之情。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課——老師教音樂，還會講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€美麗的傳說?！獋髡f在很久很久以前，沙漠中的樓蘭古國有位美麗動人的公主，名叫圖蘭朵，她雖貌若 17天仙，但也殘酷無情。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提的三個問題的人，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出的，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。這天，劊子手們又在磨刀了，原來，有個韃靼(dada)國王子也被圖蘭朵的美貌打動，決心不顧一切非要娶到她，對圖蘭朵提出的三個問題對答如流，終于獲勝?？蓤D蘭朵仍不甘心，這時，王子倒慷慨地幫起了她的忙，說如果在天亮之前圖蘭朵能猜到他的名字的話，他就情愿像沒有猜中的人一樣：被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭朵誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶們的祈禱樂響起了（交響樂茉莉花的旋律響起）。或許就是這動人的音樂感動了這位美麗殘酷的公主，終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正了，音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。二、欣賞《茉莉花》與活動 ——你們聽過這首曲子嗎？有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（舉手回答。）——早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中連貫成一句話給大家介紹一下？（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，明朝時期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》）——這民族歌曲啊，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？——對了，這叫二胡，是我國的民族樂器。下面請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》，好嗎？（播放二胡《茉莉花》）——老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽的很入神，老師也一樣，快被這美妙的旋律陶醉了，你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如，用手來表示聽到的旋律的高低起伏啊？（再放一遍）《茉莉花》——同學(xué)們，還有一首原版《茉莉花》你們聽過嗎？一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞，播放黑鴨子演唱的《茉莉花》）——滿園花草香也香不過，真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下，怎么樣？（噴灑空氣清新劑）——茉莉花開雪也白不過它，真的有那么白嗎？老師這里有幾張圖片，一起來看看（播放四幅圖片）——簡介：茉莉花位復(fù)辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產(chǎn)印度 菲律賓等國，早在宋代傳入我國，自明代起，揚州首次引進少批種植。）《茉莉花》——民歌總是在人們的傳唱過程中不斷地發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后也發(fā)生了變化，（屏幕出現(xiàn)兩首歌的第一句旋律）——變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱了，可以說幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊了。（播放江蘇民歌《茉莉花》童聲合唱），說說茉莉花——歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花不僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有其它用途嗎？（泡茶 入藥 制成工藝品等）《茉莉花》——今天能和大家一起，看花 品茶 聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古啊，高興時必高歌一曲。老師有個提議：不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？ 《茉莉花》（豎笛合奏）——除了大人們在各種場合采用各種形式表現(xiàn)《茉莉花》外，我相信同學(xué)們也會不甘示弱吧，你們打算用什么來演繹《茉莉花》？（聽豎笛合奏《茉莉花》。）三、小結(jié)點題——今天我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。——是呀，老師也想說一句——越是民族的，越是世界的，我們更應(yīng)將這首佳作永遠地創(chuàng)唱下去?！瑢W(xué)們，老師有個提議，我們也來感受一下這激動人心的場面好不好？全體同學(xué)跟著一起合唱?。ㄆ鹆ⅲ┑诙n時：秀美江南《采茶舞曲》 課 型：聽賞課 教學(xué)目標(biāo)：通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學(xué)生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調(diào)的特點及地域性通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學(xué)生了解方言對民歌風(fēng)格形成的作用，提高其演唱興趣。教學(xué)重、難點：感受江南民歌藝術(shù)的魅力，以喚起學(xué)生熱愛生活的激情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入?！l到杭州玩過？誰見過茶山，見過茶農(nóng)的勞動場面嗎？好！今天我們一塊來感受茶山的美和茶農(nóng)的忙碌吧。二、聽賞歌曲?！シ鸥枨恫刹栉枨贰獜母柙~提示中，大家想象一下該是一幅怎么的圖景？（概況性的解說）——歌曲旋律性強不強？所唱的內(nèi)容是什么？——勞作過程中為抒發(fā)情感，減輕勞動強度，勞動者最直接的一種表露方式就是唱山歌。采 19茶相對來說體力消耗較輕。所以歌唱起來旋律性較強，多以贊美家鄉(xiāng)及歌頌生活為主。而且各產(chǎn)茶地都會流傳自己的茶歌，具有豐富的地方特色。我們書本中《采茶舞曲》就是贊美西湖景美、人美、茶香的一首好歌?！覀儎偛潘岬降牟韪杈哂械赜蛐裕@首《采茶舞曲》是如何體現(xiàn)的？ ——是用哪一帶方言演唱？與我國何種戲曲種類唱腔相似？ ——歌詞內(nèi)容分幾部分？分別為什么？——這首《采茶舞曲》根據(jù)越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》改編的，是用江浙一帶的方言演唱，揉進了越劇唱腔，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。我們知道了方言對歌曲風(fēng)格形成起著重要作用，如果我們用福建的方言來替代它，這首茶歌的風(fēng)格會有什么樣的變化呢？ ——歌曲風(fēng)格是否因著方言演唱而改變呢？——好，那我們還是用原汁原味的江浙一帶的方言來演唱本曲。A、西湖景美、人秀、茶香、B、旋律性強、贊美生活。C、用方言演唱，戲曲唱腔，音調(diào)富于濃郁江南特點。D、江浙一帶方言。E、歌曲內(nèi)容分兩部分，前四句歌詞旨贊美江南秀美，茶鄉(xiāng)新氣象。后六句表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象。學(xué)生試用福州、閩南方言演唱《采茶舞曲》前半部分。F、是導(dǎo)出民歌的起源及茶歌的內(nèi)容。三、小結(jié)。——茶是中華民族最為崇尚的傳統(tǒng)飲料，也可謂是“國飲”。今天，我們不僅了解了豐富中國茶文化，還感受到了中國民歌中茶的魅力，正如我們的標(biāo)題所說“茶香陣陣，歌不?！蔽覀儜?yīng)感激茶給我們生活所帶來的樂趣，我希望大家在今后的人生道路上，細細品味生活的點點滴滴與甜美香濃。第三課時：學(xué)唱《楊柳青》 教學(xué)目標(biāo)：１、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格 ２、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱 ３、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。４、通過學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》，感受江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛；通過創(chuàng)編歌詞，由感受歌曲的立意轉(zhuǎn)為對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情 教學(xué)重、難點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味。嘗試用揚州方言演唱歌曲。教學(xué)過程：一、歌曲引入初聽歌曲——歌曲與我們平時所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（方言、速度、情緒）——今天老師很高興給大家來上音樂課，為了表示我的開心，老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e與眾不同的歌曲，請你仔細聽，并且想一想，歌曲與我們平時所學(xué)的有什么不一樣，給你什么樣的感受？（用曲阜的方言演唱）介紹濟寧方言及江蘇地域方言特點：——“濟寧方言”就是平翹舌不分，說話語音重?！皡莾z軟語”——其實這首由方言演唱的歌曲是一首江蘇民歌。古代人們把江南一帶都稱為“吳”，而蘇州話呢就可以用四個字來形容，那就是“吳儂軟語”。所以，他們的方言特點就是軟軟的，很為溫柔的。那你會說蘇州話嗎？再聽歌曲——你能聽懂歌曲中的哪些歌詞?！酉聛?，老師請大家再來聽聽這首歌曲，這一遍請大家仔細找找，這個蘇州方言演唱的歌曲，你能聽懂歌曲中的哪些歌詞引出并學(xué)唱最后一句“楊柳葉子”?！螅骸败洝薄⒏鞲柙~之間的時值長短揭題《楊柳青》，介紹曲牌形式——既然有楊柳葉子，那這個應(yīng)該是什么季節(jié)？（春季）春天到了，楊柳發(fā)芽都變的綠綠的了。歌曲既跟楊柳有關(guān)，又和春天有關(guān)，所以這個歌曲的題目就叫做《楊柳青》。這個既是這首歌曲的名字，同時又是具有江蘇特色的一種曲牌形式，類似我們聽到歌曲的這樣的曲牌形式的歌曲有很多，他們都可以統(tǒng)稱為“楊柳青”，我們今天要學(xué)習(xí)的只是其中一首。二、教學(xué)歌曲聽全曲——歌詞有什么特點（實詞與襯詞）——有沒發(fā)現(xiàn)歌曲中有很多沒有實際意思的歌詞，這樣的歌詞，我們把它稱為“襯詞”。同時根據(jù)這個特點，我們可以把歌曲分為幾部分？（2部分）思考。——為什么要用那么多的襯詞？——音樂這樣能使歌曲更加活潑輕快，更加能體現(xiàn)江蘇民歌的特點，方言演唱的襯詞讓我們一聽就知道這個是江蘇民歌。（一）第一部分聽第一樂句——歌曲中方言的唱腔咬字與我們平時的普通話歌曲有什么不一樣？（生在聽中找——試練——總結(jié)）學(xué)唱第一樂句 ——跟唱法，師生接龍聽第二樂句，找方言咬字學(xué)唱第二樂句完整演唱第一二樂句。（二）第二部分——要想歌曲變的更加有江蘇味，除了方言和我們動聽的歌唱之外，還有最能體現(xiàn)蘇州味的什么？（襯詞）聽襯詞部分——歌曲的襯詞部分又有什么特點？（每句結(jié)尾的襯詞都不一樣）聽師范唱歌譜——歌譜中又有什么特點？（每樂句結(jié)尾都是“11 1）完整演唱歌譜——“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？——雖然這段是襯詞，但是我們在歌詞里還是會發(fā)現(xiàn)一些實際意思的名詞，（楊柳葉子）大家自己找找，“楊柳葉子”在襯詞里出現(xiàn)了幾次，每次都一樣嗎？為什么這樣處理？（第二次比第一次音更加高，更加強調(diào)自己的對家鄉(xiāng)的熱愛之情）教唱襯詞（三）完整學(xué)唱歌曲完整聽歌曲，輕輕跟唱跟伴奏有感情的演唱全曲情感處理出示雙響筒——聽第一段歌詞，思考：如何用雙響筒與拍手分別為歌曲伴奏？——我們說江蘇話可以用四個字來形容“吳儂軟語”，其實江蘇民歌除了用方言用襯詞，還有一些很有特色的樂器來作為伴奏。完整出示兩段歌譜第一段演唱歌詞，第二段用拍手為歌曲伴奏三、歌詞創(chuàng)編——江蘇人民熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱出了這么一首美妙動聽的楊柳青，那你能不能用我們自己的地方方言也來歌頌一下自己的家鄉(xiāng)生試練，全體學(xué)唱出示歌片，學(xué)生集體用方言朗誦用石浦方言有感情的演唱全曲四、小結(jié)第二篇：五年級音樂上冊教案教案教師姓名：郭人瓏科目：五年級音樂（上）年級：五年級一、嘀格伢兒的夢編寫者：郭人瓏 教學(xué)內(nèi)容第一課時學(xué)習(xí)演唱《嘀格調(diào)》，聽賞與跟唱《我躺在綠色的草地上》。第二課時進一步學(xué)習(xí)演唱《嘀格調(diào)》，了解2/4和3/4的含義，并能辨別這兩種拍子的歌曲或節(jié)奏 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會演唱《嘀格調(diào)》，能用明亮、流暢的聲音表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒。能通過游戲自主學(xué)習(xí)了解2/4和3/4的含義，并能辨別這兩種拍子的歌曲或節(jié)奏。教學(xué)重點：用明亮、流暢的聲音學(xué)會演唱《嘀格調(diào)》 教學(xué)難點：能辨別2/4和3/4這兩種拍子的歌曲或節(jié)奏 教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程 第1課時（1）．聆聽《嘀格調(diào)》學(xué)生聽老師范唱一遍，提出“嘀格”是什么意思，學(xué)生弄懂后，播放歌曲再聽，并讓學(xué)生默唱，進一步熟悉歌曲。然后采取自主合作的方法學(xué)習(xí)歌曲旋律，把歌曲的四個樂句分為單樂句和雙樂句，讓學(xué)生自主 選擇進行對唱，之后再進行交換學(xué)習(xí)。學(xué)唱歌詞，要讓學(xué)生理解湘西的方言，比如“一班”是指一群或一伙人，“伢兒”指的是孩子、“坪壩”就是大塊的平地，“坳”的意思則是山間的平地。理解方言后，還可以將歌中個別的歌詞用方言來演唱，如鞋鞋（hai hai）伢（a）兒 等等。讓學(xué)生學(xué)唱一次。要求并引導(dǎo)學(xué)生第一、二樂句唱得輕松活潑，力度第三樂句是全曲高潮，情緒較為激動，聲音要明亮流暢，力度為。最后一樂句前兩小節(jié)用稍弱，清晰而有彈性的聲音演唱，后兩小節(jié)用連貫稍強的聲音演唱。結(jié)束句可以這樣處理：外 面的 世界 真奇 妙，要 去那瞧一 瞧（2）聽賞與跟唱《我躺在綠色的草地上》《我躺在綠色的草地上》是一首抒情優(yōu)美又童趣盎然的優(yōu)秀 歌曲。歌詞本身就象一首清新婉約，充滿幻想的小詩，仿佛在我們面前展示了一幅風(fēng)景淡雅的畫卷。歌曲表現(xiàn)了少年兒童天真浪漫，富于幻想的精神風(fēng)貌生活情趣。歌曲為不帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，3/4拍子，大調(diào)式。第一樂段進入了二部合唱，也是由四個樂句組成，曲調(diào)優(yōu)美，起伏有致，描繪了主人公“我”躺在綠色草地上浮想聯(lián)翩。第二樂段也是四個樂句，曲調(diào)舒展流暢，它盡情抒發(fā)了“我”的夢幻：沿著翻騰的云海，飛卷的銀河，飛向神秘的藍天。讓學(xué)生跟唱一次《我躺在綠色的草地上》 第2課時《嘀格調(diào)》《我躺在綠色的草地上》全班分成二組，分別唱《嘀格調(diào)》《我躺在綠色的草地上》，第一組唱《嘀格調(diào)》時每二組認真聽，并感受其中節(jié)拍第二組唱《我躺在綠色的草地上》時第一組認真聽，并感受其中節(jié)拍，老師小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)兩個歌不同的地方？ 這兩首歌采用不同的節(jié)拍，并詳講解《嘀格調(diào)》全曲2/4拍子，五聲徽調(diào)式，為帶再現(xiàn)的二部曲式。其曲式結(jié)構(gòu)圖為： A樂段 B樂段 a a1 b a2 4 4 4 4 全曲四個樂句實際上是采用起、承、轉(zhuǎn)、合的手法寫成。A樂段由上下兩個樂句組成。第一樂句（上句）為問句也是起句，是全曲音樂發(fā) 展的基礎(chǔ)；第二樂句（下句）為答句，它承接了上句的尾音作為自己的首音，謂之“換頭留尾”。第二樂段（第三樂句）是轉(zhuǎn)句，一開始作者將旋律向上做了四度自由移位的進行，使旋律在高音區(qū)回旋蕩漾，形成了全曲的高潮，與A段曲調(diào)在中低音區(qū)婉轉(zhuǎn)進行的旋律線形成鮮明對比。第四句是合句，它采用了第一樂句的音樂素材，是第一樂句的再現(xiàn)?！段姨稍诰G色的草地上》歌曲為不帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，3/4拍子，大調(diào)式。第一樂段進入了二部合唱，也是由四個樂句組成，曲調(diào)優(yōu)美，起伏有致，描繪了主人公“我”躺在綠色草地上浮想聯(lián)翩。第二樂段也是四個樂句，曲調(diào)舒展流暢，它盡情抒發(fā)了“我”的夢幻：沿著翻騰的云海，飛卷的銀河，飛向神秘的藍天。二、西部放歌編寫者：郭人瓏 教學(xué)目標(biāo)1．在聽賞歌曲《黃河船夫曲》時，感受陜西民歌的特點，并能模仿陜西方言隨樂跟唱。2．能學(xué)會唱《走絳州》，并在歌曲表現(xiàn)活動中了解其音樂形象與風(fēng)格特點。教學(xué)重點、難點感受西部民間歌舞的風(fēng)格特點，并予以表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：鋼琴、課件、長毛巾等。2．學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)西部民間歌舞的資料、長毛巾。教學(xué)課時1課時。教學(xué)