【文章內(nèi)容簡介】 材是：模仿創(chuàng)作の第一個(gè)音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：三、聆聽《乘雪橇》——《乘雪橇》。，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。設(shè)問：這是什麼地區(qū)(國家)の音樂風(fēng)格?為什麼?(美國，爵士音樂風(fēng)格足以證明。)，熟悉樂曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣の情緒與情景?，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲の過程の理解。三、拓展——祖國各地の冬季?！昂邶埥⒑Ｄ?、昆明、西藏”の地理位置。，為什麼在中國土地上冬景不一樣?，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。第二篇：人音版五年級(jí)上冊音樂第五課 故 鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。教學(xué)安排：二課時(shí)第一課時(shí)：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、做變奏練習(xí)。《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。第二課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。第一課時(shí)一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》?。：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對家鄉(xiāng)的愛。：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。二、聆聽《鄉(xiāng)間的小路》：初聽歌曲。這是什么地區(qū)的歌曲? 歌曲反映了什么內(nèi)容?，以加深對歌曲的印象。同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。三、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來。(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。四、創(chuàng)作活動(dòng)，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的眷戀。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。第二課時(shí)一、表演《故鄉(xiāng)的小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個(gè)聲部組成?(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?，不清楚的可再聽范唱。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。，注意4/4與3/、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)。“例”開始練習(xí)?！袄保瑢W(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。三、音樂知識(shí)：變拍子《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。，而從譜的現(xiàn)象上去切入。設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。，比較“4”與“4”的音高關(guān)系以及“4”與“4”的手勢。唱準(zhǔn)“3”。因此“4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。第六課 歡樂的少年教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。教學(xué)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)：聽《羅馬的松樹》；《雛鷹之歌》。第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。第一課時(shí)一、表演《雛鷹之歌》：《跨世紀(jì)中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。分為二部分學(xué)習(xí)。，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。二、聆聽《羅馬的松樹》：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)、創(chuàng)作背景。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。——第一主題。設(shè)問：這是描寫什么?(“打仗”)：完成聽音樂排序等要求。：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動(dòng)。第二課時(shí)一、聆聽《可喜的一天》：設(shè)問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 。(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號(hào)所對應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。創(chuàng)作活動(dòng)完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽辨練習(xí)(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“4”)，進(jìn)一步鞏固“4”與“4”的音高關(guān)系。第三篇：2017年五年級(jí)上冊音樂教案(人音版)第1課朝夕 教學(xué)內(nèi)容通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力體驗(yàn)音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛 教學(xué)重難點(diǎn)《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對比。歌唱為主，欣賞為輔。教材分析： 《晨景》挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。《漁舟唱晚》這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來?！肚宄俊愤@是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“DS”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲?！锻盹L(fēng)》這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。課程安排: 三課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》, 體驗(yàn)音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛 教學(xué)過程：引言:今天，我們請四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過剛才的表演，同學(xué)們對接下來的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！帶著問題完整的聆聽一遍范唱設(shè)問：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？ 歌曲可以分為幾個(gè)部分？跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）清晨聽到公雞叫，喔喔推開窗門迎接晨曦到，花香鳥語春光好，喔喔，今天又是一個(gè)艷陽照。春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳，叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。加上唱歌詞歌唱《清晨》這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。選擇你認(rèn)為合適的樂器給《清晨》伴奏伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：對比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。教學(xué)過程：引言：師：請問同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國家的太陽都是同一時(shí)間升起來的嗎？ 各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié) 復(fù)習(xí)一遍歌曲《清晨》再次體驗(yàn)感受描繪中國的早晨的音樂《清晨》。欣賞格里格的管弦樂《晨景》感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風(fēng)格你更喜歡哪一種音樂描繪方式。并請同學(xué)們構(gòu)思一下要讓你去表現(xiàn)清晨，你會(huì)用什么方式去表現(xiàn)。、討論兩種風(fēng)格你更加喜歡那種描繪方式。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，做好總結(jié)。再一次欣賞管弦樂《晨景》為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認(rèn)為這三副畫應(yīng)放在樂曲的什么地方。第三次欣賞管弦樂《晨景》將同學(xué)分組進(jìn)行表演。結(jié)合學(xué)生自己對清晨的聯(lián)想，在音樂中表現(xiàn)出來。欣賞《漁舟唱晚》現(xiàn)在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時(shí)候請同學(xué)們多從內(nèi)心深處的感受去體驗(yàn)，可以把眼睛閉起來欣賞。欣賞完請同學(xué)們說說對比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》對比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風(fēng)格都是不一樣的，現(xiàn)在我們回過頭來唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，