【文章內容簡介】 （二）各種各樣的傳動方式 　?。?、觀看圖片、視頻，認識更多的傳動方式。 　　２、你還見過哪些轉動裝置，它們也幫助人們提高工作效率嗎？（鏈條、皮帶、齒輪）（三）簡單機械大聯(lián)盟 ，人們常各種簡單機械用各種傳動方式組合起來，自行車上就集合了各種簡單機械，試試看，誰最具慧眼，能發(fā)現(xiàn)它們。（課本38頁）？　?。?）獨自思考后，與小組同學討論設計：將各種傳動裝置和簡單的機械組合起來。小組內選取最優(yōu)設計方案?！　。?）利用現(xiàn)有材料，分組制作。 （3）展示交流學生的設計制作。 第三單元 我們的家園——地球地球的故事教學目標 科學探究1． 能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結論。2． 進一步學習搜集與整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀知道科學探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養(yǎng)學生堅忍不拔的科學精神?？茖W知識1． 知道地球是一個巨大的球狀星體。2． 了解人類對地球形狀認識的歷史。教學準備籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球形狀、“神舟5號”、“神舟6號”等有關的資料) 。教學重點：體驗科學探究中運用想象建立假設及解釋的重要性。教學難點：知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。教學過程： 第一課時一、教學導入提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？談話：我們現(xiàn)在通過上網(wǎng)、看書、詢問，也許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經(jīng)歷了一個多么復雜、辛苦的探究過程。二、探討人類認識地球的過程活動1 關于地球形狀的猜想與探索談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展示）提問：“天圓地方”的這種說法在現(xiàn)在看來也許有幾分可笑，但是，我們想想當時的條件，人們?yōu)槭裁磿纬蛇@種認識呢？學生交流，評價。 小結：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，盡管結論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。講解：慢慢地人們對自己的這種想法產(chǎn)生了懷疑（課件展示）。 希臘人通過觀察船只進港和出港提出了假設：大地不是平的，可能是一個大圓球?；顒? 觀察進港的帆船談話：接下來我們做一次模擬實驗，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現(xiàn)象。 （課件展示實驗步驟和注意事項）學生實驗，交流發(fā)現(xiàn)。我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個實驗中說明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？講解：這是人們對地球形狀認識的一個重大轉折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學家亞里士多德觀看月食時，發(fā)現(xiàn)月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推測地球是個球體。全課總結：這時候人們已經(jīng)推測出地球是個球體，可認識事物光靠猜想和假設行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這一猜想呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。 第二課時教學過程：一、導入：講解：上節(jié)課我們學習了人們對地球形狀作出了什么猜想??？今天這節(jié)課我們來學習人們是怎樣來驗證這一猜想的。二、活動三：驗證地球是個球體一、 麥哲倫的環(huán)球航行 講解：首先我們來認識一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫像）。有同學了解有關他的故事嗎？布置任務：閱讀書上42頁的相關圖片和文字資料。學生閱讀、交流。提問：麥哲倫環(huán)球航行之前作出了什么假設？ 麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？ 讀完這則故事，你有什么感受？小結：根據(jù)學生的回答適當歸納總結，讓學生明白在探究的過程中懂得利用科學技術。對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明?？茖W探究是一個長期、復雜的過程，我們也要學習麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。二、 在太空中看地球講解：隨著科學和技術的發(fā)展，現(xiàn)在人們能夠在太空中觀察地球了。課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時候？哪個國家呢？（學生回答后，課件揭示相關資料）提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解有關他的故事嗎？學生回答。課件展示楊利偉的圖片和相關資料。講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因為那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰(zhàn)，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現(xiàn)在必須把身體鍛煉好。提問：通過各種實踐，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)地球是一個巨大的球體，到底有多大？你知道飛機、人繞地球一圈需要多長的時間嗎？學生回答課件展示相關資料。三、作業(yè)布置任務：通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了人類認識地球的艱辛旅程，我們應該把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關地球故事的科學小報。2 風光無限的地貌教學目標 科學探究1．認識各種形態(tài)的地貌，并能分析家鄉(xiāng)的地貌類型。2．會設計并制作簡單的地貌模型。情感、態(tài)度與價值觀1．能發(fā)現(xiàn)并會描述各種地貌的美，有初步的審美能力。2．通過描述家鄉(xiāng)的地貌特點、制作家鄉(xiāng)地貌模型，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情?？茖W知識1．認識山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。2．知道家鄉(xiāng)的地貌特點。教學難點：熟悉各種地貌的特征教學準備有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。教學過程： 第一課時教學導入：直接導入：今天這節(jié)課我們來學習《風光無限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形態(tài)。教學新授：一、 認識常見的地貌提問：說說看，你知道哪些形態(tài)的地貌？（學生自由回答）下面我們來認識常見的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）提問：仔細比較，這些地貌各自有什么明顯的特征？學生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分。二、美麗的家鄉(xiāng)講解：正由于形態(tài)各異的地貌才構成了大自然中許多秀美的風光，下面我們以自己的家鄉(xiāng)為例，進一步熟悉地貌的特點。課件展示能代表本地地貌的典型圖片。布置任務：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉(xiāng)確實很獨特很美，接下來請同學們用繪畫或文字的形式將家鄉(xiāng)的這種“獨特之美”描述出來，注意要概括出地貌的特點。學生描述本地地貌的特點，教師巡視指導。學生匯報、展示作業(yè)，師生共同評價。提問：請同學們判斷咱們家鄉(xiāng)主要屬于哪一種地貌，說說你的理由。總結歸納第二課時教學導入：談話：上節(jié)課同學們對家鄉(xiāng)地貌的描述很準確也很生動，課后我根據(jù)實際情況做了一個咱們家鄉(xiāng)的地貌模型。（展示教師制作的模型）講解：同學們不用羨慕，因為今天這節(jié)課你們可以親自設計并制作一個地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內同學先商量一下，想用什么材料來制作？具體怎樣分工合作？請制定一個計劃。小組討論講解：為了做今天的模型，老師也為大家準備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老師準備的和你們現(xiàn)有的材料來制作。 要求：做好分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛(wèi)生監(jiān)督員隨時保持周圍的衛(wèi)生。另外各組制作的模型不能太復雜，因為大家制作的時間只有20分鐘，模型中一定要標記方位。學生分組制作活動。（中途可讓學生到別的小組去“取經(jīng)”）講述： 剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學生離座參觀各組作品。學生談參觀感受。請做得好的小組介紹經(jīng)驗。3 地球的內部教學目標 科學探究1． 能根據(jù)火山、地震等自然現(xiàn)象傳遞出的信息，對地球內部的情況做出自己的猜想。2． 能用資料來驗證自己關于地球內部的猜想。3． 能制作出地球內部結構的模型。情感、態(tài)度與價值觀能對地球內部的探索、開發(fā)利用進行大膽的想象?？茖W知識1． 知道地球內部是一個運動著的高溫、高壓的環(huán)境，地球內部有熾熱的巖漿。2． 知道地球的內部結構是由地殼、地幔、地核三個部分組成。教學重點：了解地球內部的結構教學難點：根據(jù)自然現(xiàn)象做出有關地球內部結構的猜想教學準備有火山、地震、地熱等自然現(xiàn)象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。教學過程：一、游戲導入：談話：在教學之前我們先來做一個小游戲，我手上有一個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的條件下，你們能想辦法知道盒子里裝的是什么嗎？ 學生匯報方法，教師按照學生的想法進行實驗，然后依據(jù)所得的信息進行判斷：盒子里可能是什么？二、了解地球內部構造。師：盡管我們看不到膠卷盒里到底是什么，但是我們還是有辦法獲得它的一些特征，并且根據(jù)這些特征作出猜測、判斷。其實地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關于地球內部的信息我們可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？ 師：我們先來看一組有關地表現(xiàn)象的圖片、視頻。（課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片和視頻，讓學生進行觀看。）你能根據(jù)這些現(xiàn)象作出有關地球內部的猜想嗎？說說猜想的依據(jù)。（讓學生進行充分交流，注意讓學生說出一些現(xiàn)象和判斷。）師：科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關地球內部的信息的呢？可以通過發(fā)射地震波來進行檢驗，我們具體來了解一下，閱讀書上49頁相關內容。說說地球的結構并說說這些部分分別在地球的什么位置？師：看到這個地球內部的構造示意圖（課件展示），你覺得像什么？我這有一個切開的熟雞蛋，對照一下這張地球內部的構造圖，確實類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標出地殼、地幔、地核。（學生看大屏幕了解地球內部結構，再看剖開的雞蛋，畫圖。）談話：對于探究地球的內部構造，科學家們還采用了很多先進的技術，請同學們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠鏡”》。說說看，我們的猜想和科學家的發(fā)現(xiàn)有相同的地方嗎？三、制作地球構造模型。師：同學們現(xiàn)在對地球的內部構造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構造模型。師：那先說說你的制作步驟，準備用什么辦法來區(qū)分地球的三個部分呢？學生交流自己想好的制作步驟，教師注意及時進行歸納。學生動手做地球模型。制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。四、課堂教師小結。師：對于地球內部的構造，現(xiàn)在仍然是一個迷團，科學家也僅僅是一種預測。你有什么更好的辦法探索開發(fā)地球內部嗎？展開你的想象，將設計畫在記錄本上地球儀教學目標 科學探究1． 能用多種方法，研究海洋與陸地所占地球表面的比例。2． 能借助地球儀上的主要標識，準確辨認位置，畫出麥哲倫的航線。情感、態(tài)度與價值觀1． 在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。2． 愿意和其他同學合作，共同尋找麥哲倫環(huán)球航行的路線?？茖W知識1． 知道地球儀是地球表面的模型。2． 能在地球儀上準確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成。3． 認識地球儀上的主要標識：經(jīng)線、緯線、方向、赤道等；知道東、西半球與南、北半球的劃分。教學重點：了解地球上的海陸分布及地球儀的主要標識教學難點：能設計實驗研究海陸分布的比例 根據(jù)經(jīng)緯度確定某物的位置教學準備地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教學過程：第一課時教學導入：講解：由于地球太大了，人們一般不能觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀（出示地球儀）。建立模型也是我們科學研究的重要方法。教學新授：活動一 藍色的星球 模擬講解：請慢慢地旋轉地球儀，注意觀看它的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？面積最大的顏色是什么？學生觀察并交流發(fā)現(xiàn)。提問：地球儀上用不同的顏色來區(qū)別不同的地貌，藍色占的面積最大，它是用來表示什么呢？這說明了什么呢？小結：地球是由大部分的海洋和小部分的陸地組成。鼓勵學生根據(jù)這個特點給地球再取一個名字。 填圖講解：由于陸地和海洋交錯分布著,因此地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？根據(jù)學生的回答情況教師予以補充總結。布置任務：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？請對照地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫在書上52頁的圖中，并嘗試記住。（提醒學生字寫小點）學生填圖。課件出示沒有文字說明的七大洲四大洋分布圖，幫助學生記住他們的具體位置。估測引導學生質疑：我們已經(jīng)知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的表面到底比陸地多多少呢？我們能想辦法作出科學的估測嗎？學生思考、交流在教師的引導下對學生的方案進行篩選（如學生不能想出合理的方法，則引導學生按照書上的方法進行）。學生估測、記錄匯報估測結果。小結：科學家經(jīng)過精密地測量、計算，其中陸地占29%，海洋占71%。哪個小組的數(shù)據(jù)最接近呢？課后向他們取取經(jīng)驗。第二課時一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關地球儀的知識？二、新授㈠、活動2 怎樣確定某一地點的位置地軸觀察：讓學生轉動本組的地球儀 演示籃球在地上亂轉。談談它們的轉法一樣嗎？有什么不同？小結：地球儀是繞著中間這根軸轉動的，在轉動過程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，當然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學家根據(jù)地球自轉的特點虛擬出來的。（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉（自西向東）。 經(jīng)線、緯線 講解：我們再來觀察地球儀，是不是有很多線圈，這就是叫做經(jīng)緯網(wǎng)，干