湘教版六年級上冊科學教案2(編輯修改稿)
2025-05-14 06:01 本頁面
【文章內容簡介】 物及其提煉物標本。討論：怎樣觀察和認識礦物標本？ 如：準備研究礦物的什么性質，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察。結果等。教師給予相關提示：方法提示：觀察前，告知學生一些常識，在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上進行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準確的礦物顏色了。安全提示：在比較礦物硬度時，要提示學生主要安全，防止工具或礦石傷及自己。記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時的其它發(fā)現(xiàn)。學生觀察礦物標本。整理，組織學生描述觀察的礦物特點。三、活動 推測煤的形成閱讀資料分析推斷，煤的形成。將事實提出，引導學生逐一進行分析推斷，煤在地下的四、閱讀：人類對礦產資源的利用1． 指導讀圖，說說在人類的生產和生活中還有哪些地方用到礦產資源。2． 學生閱讀指南車資料。3． 讓學生展開討論：礦產資源的有限和人類的大量需求矛盾人們怎么調和？4． 明白：礦產資源，必須有計劃地開采、合理地利用，決不可亂采亂用。教材最后安排學生五、拓展調查本地的礦產資源種類及其利用情況，以及對人們生活的影響。 人類對地表變化的影響教學目標 科學探究1． 通過對圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。2． 繼續(xù)提高學生搜集資料的能力。情感態(tài)度與價值觀1． 意識到人類對地表變化的影響有利有弊，提高對這一問題的關注度和敏感性。2． 意識到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實現(xiàn)人與自然的和諧相處?？茖W知識1． 了解人類活動對地表改變的影響。2． 了解圍湖造田的利弊。教學準備課前布置學生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例。一、教學導入提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請大家列舉人類的哪些活動在不斷改變著地表形態(tài)？學生回答。過渡：人類的活動只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的影響？二、閱讀指南車信箱指導學生閱讀教材指南車信箱提供的資料。組織學生課前搜集的資料傳閱、交流。宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。明白：人類活動是一種特殊的外力作用。因為隨著工農業(yè)和科學技術飛速發(fā)展，人類活動的深度和廣度與日俱增。對地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動人民根據自然規(guī)律和社會需要，長期的經濟活動塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長期過量開采地下水而產生地面沉降，上海市至1965年累計沉降達6米；有人統(tǒng)計至1965年，地球大陸面積的8％已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴大近一倍；還有在礦產開采、農業(yè)生產、軍事活動和其他工程建設中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動對地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護環(huán)境。第4單元 能量1能量家族教學目標科學探究：能通過實例初步知道能量的含義，能根據已有分類標準判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現(xiàn)形式。情感、態(tài)度、價值觀：在活動中感受能量世界的紛繁復雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關”?？茖W知識知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存。認識能量表現(xiàn)形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。教學準備 教師準備：不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒。 學生準備： 氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個小組準備的材料可以不完全一樣）。一、教學導入 二、活動 “蓄勢待發(fā)”的能量學生看第1張圖片。提問：從這張圖上你獲得了什么信息？學生回答問題，認識到巖石蘊藏著能量。教師出示實物（上了發(fā)條的小鬧鐘、壓縮了空
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