【文章內(nèi)容簡介】 貼簡報(bào)。第3單元聲音 1辨聽聲音教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。 通過辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。 觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低情感態(tài)度與價(jià)值觀樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)?？茖W(xué)知識(shí) 讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念　 認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨聲的其它物品。一、教學(xué)導(dǎo)入 歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮！……聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲間產(chǎn)生的奧秘嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。二、分辨聲音學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴彈奏出結(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小 高低 討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱我們來做一個(gè)猜聲游戲，先展示放在講臺(tái)上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺(tái)，教師分別敲擊講臺(tái)上的物品讓其發(fā)怕同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。聲音是怎樣產(chǎn)生的 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)；能通過對(duì)不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，能對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論； 能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器；愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流；了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識(shí)能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的地方；知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機(jī)。學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。一、教學(xué)導(dǎo)入 今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜是什么東西？猜對(duì)了才準(zhǔn)睜開眼喲，（敲鼓）大家一下就猜到了，說明大家對(duì)鼓聲很熟悉，除小鼓聲，我們周圍還有許多大家熟悉的聲音。今天，就讓我們做一系列的實(shí)驗(yàn)來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。二、使物體發(fā)聲要研究聲音，就得制造聲音，把老師給你們的小鼓拿上來，就鼓和你們身邊的器材（尺子、文具、鼓）讓它發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？猜測(cè)：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動(dòng)了，你認(rèn)為聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？三、觀察發(fā)聲的物體同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動(dòng)有關(guān)，讓橡筋發(fā)聲，看看它是不是在動(dòng)？如果動(dòng)，仔細(xì)觀察，它的動(dòng)有什么特點(diǎn)？橡筋發(fā)聲了，它動(dòng)了，它的動(dòng)我們看得很清楚，但是有一些物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象不十分明顯，如我們先前的鼓，再如音叉，你能否有辦法讓他們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些。小組討論，交流后完善方案。學(xué)生動(dòng)手探究。匯報(bào)、交流。歸納小結(jié)：固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。四、探究液體、氣體發(fā)聲教師演示液體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)：聽到什么，看到什么，說明了什么。氣體發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。五、歸納概括物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。聲音是怎樣產(chǎn)生的 第二課時(shí)科學(xué)探究 能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器。了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感?？茖W(xué)知識(shí)1知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：利用科技史材料制成課件。學(xué)生準(zhǔn)備：皮筋、紙巾盒、空盒子（或鉛筆盒）、水、水杯若干個(gè)、小口空瓶或飲料瓶、吸管、圖釘?shù)?。（課前布置學(xué)生帶好相應(yīng)的東西）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入思考：聲音是怎樣產(chǎn)生的？古人利用聲音產(chǎn)生的原因制作了許多樂器。二、指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘 了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由高到低的鐘聲？三、活動(dòng) 自制小樂器。準(zhǔn)備：在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組為一個(gè)樂隊(duì)。按所做內(nèi)容命名。設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器；用自己準(zhǔn)備的材料做一個(gè)簡單的小樂器；引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計(jì)劃。制作修改：制作小樂器；交流介紹各自制作的小樂器，對(duì)不足的地方進(jìn)行修改。展示評(píng)價(jià)：開一個(gè)自制樂器演奏會(huì)，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨(dú)奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。3。 聲音是怎樣傳播的 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究 能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對(duì)聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。 通過探究聲音傳播的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。科學(xué)知識(shí)了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：水、水槽、音樂賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。一、導(dǎo)入 我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？二、活動(dòng)1 聲音能在哪些物體中傳播。依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？ 學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。 對(duì)每類猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：匯報(bào)、交流、完善。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體每類實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。 （）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖：桌面和空氣傳聲情況的對(duì)比實(shí)驗(yàn)作為范例)→選定探究材料→按小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→小組合作實(shí)驗(yàn)→小組得出結(jié)論(聲音可以在物體中傳播)→全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！?（）水或液體：第一個(gè)過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料→實(shí)驗(yàn)→匯報(bào)交流→得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)過程：教師出示音樂賀卡(或收音機(jī))和塑料袋→提出探究問題→假設(shè)→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對(duì)比)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（）空氣：提出探究問題→假設(shè)→教師出示實(shí)驗(yàn)材料→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(對(duì)比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、小結(jié) 聲音是怎樣傳播的 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 通過對(duì)“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。 通過制作聽診器的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手制作的能力，激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：漏斗、膠管每組一套。一、導(dǎo)入我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識(shí)制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。二、閱讀聽診器的知識(shí)學(xué)生閱讀。教師講解：1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器學(xué)生談體會(huì)，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。三、制作聽診器我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個(gè)聽診器。材料：漏斗、膠管用膠管試聽心跳聲音。用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？控制聲音 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。嘗試用辯證的觀點(diǎn)分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)聽覺的重要性。感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。科學(xué)知識(shí)知道聲音可以被控制。能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。教學(xué)準(zhǔn)備自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標(biāo)識(shí)的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像或投影等、耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。一、談話導(dǎo)入聲音給我們帶來各種各樣的信息美妙的聲音讓人感到舒服，而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們?cè)鯓觼砜刂坡曇裟?？二、活?dòng)1 使聽到的聲音變大哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場(chǎng)景圖，啟發(fā)學(xué)生尋找放大音量的主要辦法：與聲源、傳播途徑、傳播距離、人耳處等因素有關(guān)。交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。親身體驗(yàn)：以小組為單位組織學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)想?？偨Y(jié)提升；交流活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。三、閱讀材料：噪聲閱讀哪些聲音是噪聲，噪聲有哪些危害，控制噪聲的意義。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自覺保護(hù)聲音環(huán)境的動(dòng)機(jī)。四、活動(dòng)2 控制噪聲教材35頁的5幅圖中，用到了哪些辦法來減少噪聲？學(xué)生閱讀教材并討論學(xué)生交流分析結(jié)果師生共同歸歸納減少噪聲的途徑或方法查閱資料，了解生活中還有哪些辦法減少噪聲。 控制聲音 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能通過比賽的形式探究隔音方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)小組之間的合作意識(shí)。科學(xué)知識(shí)了解一些隔音材料。保護(hù)聽力的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備隔音比賽的材料：鞋盒、棉衣、廢紙、毛巾、保溫桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小鬧鐘或音樂賀卡等。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 哪些聲音是噪聲？生活中有哪些辦法減少噪聲？ 對(duì)于噪聲，我們進(jìn)行一次阻隔噪聲的比賽。二、隔音比賽 怎樣使用鬧鐘傳出來的聲音更??？用什么材料？ 明確比賽要求： 制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 制定初步隔音方案：（用什么材料，怎樣組裝） 制定實(shí)驗(yàn)方案：（展示、介紹各小組的設(shè)計(jì)方案） 教師提供實(shí)驗(yàn)材料 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：三、拓展活動(dòng)：保護(hù)聽覺課前搜集損傷聽覺的資料。