【文章內(nèi)容簡介】 太 陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？? （ 1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？ （ 2）制作牛頓盤。 ① 用 7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。 ② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。 ③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 討論并設(shè)計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。 創(chuàng)造條件實驗自己的想法。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 陽光下 的物體 教學目標 1. 會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進行比較； 2. 能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋； 3. 愿意與同學合作，進行； 4. 能夠?qū)埻矞囟鹊募毼⒆兓M行認真細致的觀察，并能作好觀測記錄； 5. 能堅持觀測、記錄； 6. 愿意與同學合作進行連續(xù)的探究活動； 7. 認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異； 8. 知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān)。 重 點 感受不同顏色的物體吸熱的不同。 難 點 探究物體在陽光下的反射。 教 具 分組材料：學生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、 鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？? 二、探究內(nèi)容： 1. 物體對太陽光的反射。 （ 1）討論。 ① 商討研究物體反射光的方法。 ② 如何記錄物體反射光的強弱。 （ 2）探究活動。 ① 根據(jù)預測將多種物體按反射光的強弱排序。 ② 科學、準確地記錄。 ③ 找找實際結(jié)果和預測有哪些相 同和不同。 物體 預測 實際結(jié)果 （ 3）交流。 ① 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。 ② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)？ 2. 測量溫度變化。 （ 1）討論。 ① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？ ② 研究的方法和步驟是什么？ ③ 還需要什么工具？ （ 2）探究活動。 ① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。） ② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。 ③ 用溫度計準確地測量兩個紙筒溫度的變化。 ④ 預測多種彩色紙溫度變化的情況。 ⑤ 用手感知多種彩 色紙在陽光下的溫度。 ⑥ 用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（ P31表） （ 3）交流。 ① 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理，得到什么結(jié)論？ ② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？ ③ 為什么會是這種結(jié)果？ 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 找找家里有哪些物體能反射陽光的？ 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 光強與光弱 教學目標 1. 會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化； 2. 經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程； 3. 愿意與同學合作，進行探究學習； 4. 愛護環(huán)境 和測量工具； 5. 認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān)； 6. 知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高； 7. 意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。 重 點 探究不同強度的陽光與物體的關(guān)系。 難 點 設(shè)計陽光的強弱與溫度研究活動。 教 具 兩支溫度計，架溫度計的支架、學生活動記錄本、挖土的工具。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？? ?不同季節(jié)，同學們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題。? 二、探究內(nèi)容： 1. 測量向陽 處和背陰處的地溫。 （ 1）討論。 ① 測量地溫的正確方法。 ② 應注意的事項和使用的工具。 （ 2）測量。① 科學、準確地測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù)。 組 別 地 點 向陽處 背陰處 樓房 大樹 ② 整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。 （ 3）交流。 ① 交流測量活動中的體會。 ② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論？ 2. 光的強弱與溫度。 （ 1）討論。 ① 如何控制光的強弱這個條件？ ② 可以選用哪些材料和工具？ ③ 判斷溫度差別的方法有哪些？ ④ 具體的方法和步驟是什么？ （ 2）測量。 ① 按設(shè)計的方法完成探究活動。 分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。 ② 分析探究的結(jié)果。 （ 3）交流。 ① 設(shè)計的方法是否合理、科學、有效？ ② 可以改進的措施。 ③ 探究出了什么結(jié)論？ 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 使用多面鏡子會怎么樣？ 創(chuàng)造條件試試看。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 研究我們獲得的信息 教學目標 1. 會整理科學探究所獲得的信息； 2. 能從分析搜集的信息中得出正確的解釋； 3. 通過整 理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據(jù)的品格； 4. 學會在探究中與同學愉快合作； 5. 意識到我們研究的科學在我們的生活中正在被應用； 6. 認識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強； 7. 了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應用； 8. 了解科技的進步。 重 點 學會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學的結(jié)論 。 難 點 探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實作為研究對象的分析、整理活動。 教 具 學生活動記錄本。 搜 集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應用的實物或圖片、多媒體資料等。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?同學們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用？科學的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息吧！? 二、探究內(nèi)容： 1. 整理獲得的信息。 （ 1）學習必要的研究步驟。 第一步：獲取原始資料； 第二步：科學地推理、大膽地假設(shè)和猜想； 第三步：做出合理的判斷或結(jié)論； 第四步：用更多的事實驗證判斷或結(jié)論。 （ 2）整理有關(guān)陽光與影子的信息。 ① 找出所有陽光與 影子的科學記錄資料。 ② 討論與交流。 ③ 得出結(jié)論： 太陽光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長短與太陽的位置密切相關(guān)。 （ 3）整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息。（分小組進行） ① 找出物體對陽光的反射和吸收的科學記錄資料。 ② 討論與交流。 ③ 得出結(jié)論： 物體對太陽光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的反光強。 （ 4）整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息。 ① 找出強光弱光照射下物體溫度變化的科學記錄資料。 ② 討論與交流。 ③ 得出結(jié)論： 強光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。 （ 5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息。 ① 找出相關(guān)的科學記錄資料。 ② 討論與交流。 ③ 得出結(jié)論： 深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強，淺色物體反射光能力強、吸收熱的能力弱。 （ 6）整理匯總?cè)啃畔ⅰ? ① 物體對光的反射或吸收與吸收熱有怎樣的關(guān)系？ ② 討論與交流。 ③ 得出結(jié)論： 陽光下的物體在吸收光的同時也在吸收熱。反射光能力越強的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強。 2. 科學道理的應用。 （ 1） 合作與 討論。 ① 生活中遇到過哪些與太陽有關(guān)的問題？ ② 夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜？ ③ 為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤的一面貼近身體？ （ 2）設(shè)計活動。 ① 對我們感興趣的問題詳細分析。 ② 找出解決問題的辦法。 ③ 為特殊環(huán)境里的人設(shè)計合理、安全的服飾。 （ 3）討論。 日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽光的性質(zhì)相 同？什么事實可以說明？ 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 設(shè)計一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 設(shè)計太陽能熱水器 教學目標 1. 經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計、方案交流和修改完善的過程； 2. 能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計； 3. 能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案； 4. 能認真負責地承擔自己的設(shè)計任務(wù)； 5. 能與同學友好交流，分享智慧； 6. 了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造； 7. 了解制造太陽能熱水器的基本要求； 8. 能綜合運用已掌握的知識。 重 點 會設(shè)計太陽能熱水器 。 難 點 掌握太陽能熱水器的基本原理。 教 具 太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作 原理圖，學生活動記錄本。 教師自制的太陽能熱水器模型。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能。太陽能熱水器就是利用太陽能的具體方案。那么，太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？? 二、探究內(nèi)容： 1. 設(shè)計我們的太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。 （ 1）設(shè)計前的準備。 ?了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。 ?熟悉設(shè)計方案的寫作格式。 （向?qū)W生提供一個初步成型的設(shè)計方案供同學學習，主要是學習設(shè)計方案的寫作格式。） （ 2）明確設(shè)計要求。 ① 能夠裝 200毫升水； ② 要利用容易得到的材料； ③ 能夠盡可能地在短時間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。 （ 3）討論并撰寫設(shè)計方案。 ① 需要考慮哪些問題？ ② 采用哪些有效的措施？ ③ 按要求的格式撰寫設(shè)計方案。 2. 交流與優(yōu)化設(shè)計方案。 ?交流設(shè)計方案。 ?優(yōu)化設(shè)計方案。 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 準備制作太陽能熱水器的工具和材料。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 制作和評價太陽能熱水器 教學目標 1. 能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器； 2. 能根據(jù)要求進行簡單 的調(diào)試實驗； 3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應的制作方法和實驗工具； 4. 能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價； 5. 愿意與同學分享成功的經(jīng)驗； 6. 認識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）； 7. 了解太陽能熱水器的工作簡單原理。 重 點 制作太陽能熱水器。 難 點 記錄太陽能熱水器的工作。 教 具 分組材料：學生制作太陽能熱水器的自備材料，溫度計，學生活動記錄本、手表。 教師準備：太陽能熱水器的簡單工作原理圖，以便指導學生制作一個性能更加優(yōu)良的 太陽能熱水器。 方 法 教學過程 一、引入： 師：?有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！? 二、探究內(nèi)容： 1. 制作太陽能熱水器。 ?選擇合適的工具和制作材料。 ?按設(shè)計要求制作太陽能熱水器。 ?交流制作過程中的體會。 2. 檢測太陽能熱水器。 （ 1）討論。 ?用什么方法來檢測太陽能熱水器性能的優(yōu)劣？ ?需要測定哪些指標或參數(shù)？ （ 2）檢測。 ?開展嚴格控 制條件下的檢測活動。 科學地記錄。 每隔 5分鐘測一次水溫，把測量的結(jié)果記錄下來。 開始時的氣 溫 開始時的水溫 5分鐘后的水溫 10分鐘后的水溫 15分鐘后的水溫 20分鐘后的水溫 3. 評價我們的太陽能熱水器。 （ 1）整理檢測參數(shù)。 ?匯總所有的科學數(shù)據(jù)。 ?分析、整理這些檢測參數(shù)。 ?匯報分析結(jié)果。 （ 2）研究影響的因素。 ?材料性質(zhì)的因素。 ?太陽能熱水器的擺放的方式。 ?交流。 ?我們認為影響太陽能熱水器的因素有哪些？? 4. 設(shè)計活動。 ?性能更良好的太陽能熱水器應該是什么樣的？ ?設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器。 三、全課總結(jié)。 四、課后拓展。 改善自己制作的太陽能熱水器。 教學反思 第 周 星期 年 月 日 課 題 利用太陽能 教學目標 1. 對人類利用太陽能的未來提