【文章內(nèi)容簡介】 注意兩類注意的對象存在于外部世界。即心理活動指向、集中于外界刺激的注意，幼兒常常是外部注意占優(yōu)勢。2. 內(nèi)部注意注意的對象存在于個體內(nèi)部的感覺、思想和體驗(yàn)等。注意指向自己心理活動和內(nèi)心世界，良好的內(nèi)部注意使人能清楚地評價(jià)自己，對自我意思的發(fā)展有意義。第二節(jié) 學(xué)前兒童的注意 新生兒剛才是接觸外部環(huán)境就出現(xiàn)了無條件定向反射，這是無意注意發(fā)生的標(biāo)志，嬰兒期的注意主要是無意注意，幼兒前期的有意注意主要是由成人提出的要求所引起。學(xué)前兒童的注意發(fā)展的特點(diǎn)是：無意注意占優(yōu)勢，有意注意初步發(fā)展一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展小班幼兒的無意注意占優(yōu)勢，新異、強(qiáng)烈，以及活動著的刺激物很容易引起他們的注意，但注意也容易被其他新異的刺激所轉(zhuǎn)移。中班幼兒無意注意進(jìn)一步發(fā)展，且比較穩(wěn)定，對于有興趣的活動能較長時(shí)間保持注意大班幼兒無意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定，對于有興趣的活動比中班幼兒更長時(shí)間保持注意，對于干擾其注意的活動會表示出不滿，并設(shè)法排除。二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展有意注意是由腦的高級部位，特別是額葉的控制，額葉的發(fā)展比腦部其它部位遲緩，幼兒的注意在成人的要求和教育下開始逐步發(fā)展。小班幼兒逐漸能依照成人要求，指向并集中應(yīng)該注意的對象，但注意的穩(wěn)定性很低。注意集中的時(shí)間大約是：35分鐘中班幼兒有意注意繼續(xù)得到發(fā)展，注意集中的時(shí)間延至10分鐘左右大班幼兒有意注意迅速發(fā)展，適宜條件下，注意集中的時(shí)間可延長到1015分鐘。而且大班的孩子開始對自己的情感、思想等內(nèi)部狀態(tài)給予注意，比如：他們能根據(jù)自己的體驗(yàn)去推測故事中人物的心理活動和內(nèi)心想法。三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展 （一）注意的廣度（注意的范圍）指同一瞬間所把握的對象的數(shù)量。例如，讓被試注視速示器，主試在不到 1／l 0秒的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)印有一些數(shù)字、圖形或字母的卡片，結(jié)果表明，成人一般能夠注意到8～9個黑色圓點(diǎn)或4～6個彼此不相關(guān)聯(lián)的外文字母，幼兒最多能把握23個對象。（二）注意的穩(wěn)定性 指把握對象時(shí)間的長短。從注意集中的時(shí)間看，小班幼兒35分鐘；中班幼兒10分鐘左右；大班幼兒1015分鐘。對象上看，具體生動的對象集中時(shí)間長，枯燥乏味的對象集中的時(shí)間短。（三）注意的轉(zhuǎn)移指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象專移到另一個對象上，反映了注意的靈活性。小班幼兒不善于實(shí)現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移，大班孩子能根據(jù)要求實(shí)現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移。（四）注意的分配指同一時(shí)間內(nèi)，把注意集中到兩種或幾種不同的對象上，整個幼兒期還不善于完成注意的分配，但到大班這種情況有所改變，例如大班體操時(shí)，既能注意自己的動作，又能注意體操隊(duì)形的整齊。四、注意規(guī)律在幼兒園活動中的應(yīng)用注意的三種功能：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能【案例分析一】 教師組織小班幼兒的詩歌活動“芭蕉扇”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動手操作的機(jī)會，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒？這是為什么？你認(rèn)為保持幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？ 【案例分析二】 分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個、數(shù)三個、數(shù)兩個，可都教不會，知道為什么嗎？課后練習(xí)： 一、你覺得以下的各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一種注意品質(zhì)？為什么？看書時(shí)，有的同學(xué)能“一目十行”。班主任老師用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。大部分的學(xué)生能一邊看樂譜，一邊彈鋼琴。學(xué)習(xí)過程中，大家一會兒看黑板，一會兒看書，一會兒記筆記。二、請判斷下列活動中注意轉(zhuǎn)移的難易：１、剛玩過“老狼、老狼幾點(diǎn)了”的游戲，馬上坐下來學(xué)計(jì)算。２、幼兒在聚精會神地看動畫片，媽媽喊他過來吃飯。３、幼兒在聽老師講完故事后，用畫筆將自己對故事情節(jié)的想象畫在紙上。第三節(jié) 幼兒注意分散的原因及對策（一）幼兒注意分散的原因無關(guān)刺激過多疲勞目的要求不明確注意不善轉(zhuǎn)移無意注意與有意注意沒有并用（二）幼兒注意分散的防止排除無關(guān)刺激的干擾。幼兒以無意注意為主，一切新奇、多變的事物都能吸引他們，干擾其正?；顒?。如成人的衣著打扮過于新奇，很容易引起幼兒注意。為防止幼兒注意分散，布置完教室后，我們首先讓幼兒熟悉環(huán)境，讓幼兒感覺很新鮮，過渡很自然。平時(shí)抓好幼兒的一日常規(guī)，活動室內(nèi)教玩具分門別類，井井有條，教師若作了新發(fā)型或換新衣服，可提前與幼兒交流，再開始上課，以免引起無關(guān)刺激的干擾 制定并遵守合理的作息制度，動靜交替，勞逸結(jié)合，保證幼兒精力充沛地從事各項(xiàng)活動。 靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意，讓幼兒積極動手動腦，預(yù)防長時(shí)間單一的活動引起疲勞。提高教學(xué)質(zhì)量合理地選擇教材，利用各種教學(xué)手段，吸引幼兒的注意力。 為幼兒選擇的教學(xué)內(nèi)容必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)，既有趣味又能激起他們的求知欲。如在幼兒認(rèn)識輪船的外形結(jié)構(gòu)及功用后，可以安排幼兒認(rèn)識輪船的種類極其發(fā)展，在深入淺出、循序漸進(jìn)地提問中，幼兒注意力集中，思維活躍。 還可以在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段。如在學(xué)習(xí)“7的組成”時(shí)，利用電腦畫面，請幼兒根據(jù)畫面上小貓的幾種不同找有幾只小貓，找對了小貓會“喵”的鼓勵小朋友“真棒”，整個活動中，幼兒的注意都隨著老師走，不知不覺完成了“7的組成”的學(xué)習(xí)，減少了幼兒注意力的分散。 適當(dāng)控制兒童玩具和圖書的數(shù)量不要反復(fù)向幼兒提要求（三）審慎處理幼兒的多動現(xiàn)象多動癥和好動之間的區(qū)別是什么呢?多動是患兒比較明顯的外部表現(xiàn)，但根據(jù)國際精神類癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，多動癥兒童必須要具有注意渙散、沖動任性和活動過多三個明顯特征，本質(zhì)上是注意力缺陷，注意力難以集中，做什么事情都半途而廢，難以集中思想從事需要比較長的時(shí)間集中注意的事情，即使做游戲、看動畫片也不例外。周圍環(huán)境中的任何視聽刺激都會分散他們的注意，并頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動，往往想到什么就做什么，坐立不安，在教室里也難以保持一刻安靜，脾氣暴躁、容易興奮沖動，情緒變化快，做事不顧后果。好動的孩子則不同，他們對于感興趣的事情能夠全神貫注，而不希望別人干涉，做事有一定目的和計(jì)劃，最明顯的是具有一定的自我控制能力。討論：觀看視頻《母嬰衛(wèi)士：學(xué)會判斷兒童多動癥》，討論多動癥有哪些表現(xiàn)：多動和多動癥的區(qū)別是什么？思考題：什么是注意如何理解學(xué)前兒童注意分散的原因及如何防止測試：第二章練習(xí)題第3章 學(xué)前兒童的感知覺的發(fā)展教學(xué)目標(biāo):、二者的聯(lián)系、知覺發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、知覺發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：感受性的變化規(guī)律和知覺特性教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（課件）教時(shí)安排：6教學(xué)過程第一節(jié) 感覺與知覺的概述一、什么是感覺和知覺(一)什么是感覺與知覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 客觀事物是感覺的源泉和反映的對象。 知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它對感覺信息整合后的綜合反映。 （二）感覺與知覺的關(guān)系區(qū)別：對個別屬性的反映 對整體（事物全貌）的反映聯(lián)系：都是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映 感覺是知覺的基礎(chǔ)，沒有感覺就沒有知覺 人總是以知覺的形式直接反映事物，感覺稱為知覺的組成部分存在于知覺之中，很少有孤立的感覺二、感覺與知覺的功用（一）感覺是認(rèn)識的開端，獲得知識的源泉（二）感知覺是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是個體與環(huán)境保持平衡的保障人的認(rèn)識活動是從感覺開始的。通過感覺，不僅能夠了解客觀事物的各種屬性，知道身體內(nèi)部的狀況與變化，而且還能夠進(jìn)行復(fù)雜的知覺、記憶和思維等活動，從而更好地反映客觀事物。感覺是維