探究性教學(xué)理念下的物理教學(xué)(編輯修改稿)
2024-12-17 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動(dòng)態(tài)的，發(fā)展的和擴(kuò)充的。 科學(xué)知識產(chǎn)生依賴于科學(xué)思維，科學(xué)知識的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)思維，科學(xué)知識是一元的，科學(xué)思維主要應(yīng)該是邏輯的，具有嚴(yán)密推理的。邏輯思維的嚴(yán)密性保證了思維前后的連貫性、一致性。 科學(xué)方法是研究自身的正確方法。 科學(xué)方法是實(shí)證的，即一定的科學(xué)知識是可以通過實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證和重復(fù)的。 愛因斯坦在 1953年所寫的一封信中說：西方現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展是以兩項(xiàng)偉大成就作為基礎(chǔ)的，一是形式邏輯，一是系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。 科學(xué)精神就是敢于追求真理，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著和頑強(qiáng)，尊重客觀世界，具有懷疑的態(tài)度、批判性的思維和創(chuàng)造性的精神。 科學(xué)態(tài)度就是求真的態(tài)度，實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，科學(xué)拒絕權(quán)威，科學(xué)沒有意識形態(tài)，科學(xué)是相對的，是發(fā)展的、進(jìn)步的。 文化是什么？ 文化是人們對客觀事物價(jià)值的思考與判斷。 居里夫人 ： “鐳只是一種元素，它屬于世界所有；科學(xué)應(yīng)當(dāng)為大眾服務(wù)，它應(yīng)當(dāng)屬于全人類?！? 3． 在探究性教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)具有哪些基本特征 ？ 既重視科學(xué)知識更重視科學(xué)素養(yǎng) 既重視探究的結(jié)果更重視探究的過程 既重視書本知識也重視生活、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）中的知識 ； 既重視知識的科學(xué)價(jià)值也重視知識的社會(huì)價(jià)值 ； 既重視知識的理解也重視知識的應(yīng)用； 既重視教師的指導(dǎo)更重視學(xué)生的主動(dòng)參與，重視學(xué)生主體性的充分體現(xiàn) ； 既重視知識的確定性更重視知識的發(fā)展性 ； 既重視教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性更重視教學(xué)的開放性 ； 4． 我們怎樣在物理教學(xué)中落實(shí)探究性的教育理念 ？ 實(shí)施以問題為中心（紐帶）的課堂教學(xué)模式 （ 1） 什么是以問題為中心 （ 紐帶 ） 的課堂教學(xué)模式 ？ 李政道 ： “ 對于科研工作者來說 ， 最 重要的是自己會(huì)不會(huì)提出問題 。 ” 海森堡 ： “提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半?！? 哈佛大學(xué) ： “教育的真正目的是讓人不斷提出問題和思考問題?！? 創(chuàng)造始于問題 。 科學(xué)的本質(zhì)是探究 ， 探究的前提是問題 。 現(xiàn)代課程的基本單位
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