探究性教學理念下的物理教學-全文預覽
【正文】 么它們之間也相互吸引嗎 ？ 為什么 ？ 兩者有區(qū)別嗎 ？ 問題要體現學生能力的層次性 ， 分層提出問題 。 （ 2） 以問題為中心的課堂教學模式中對問題的基本要求是什么 ？ 問題要有理性的挑戰(zhàn)性 ； 例：比較等量異種點電荷的電場線分布與點電荷跟均勻帶異種電荷的平板之間的電場線分布，你能夠得出什么結論？，你對此還能夠提出什么問題 ？ 例：在愛因斯坦的光電效應方程：EK=hr+W中隱含了一個條件，那就是：一個電子只能吸收一個光子，稱為單光子吸收。 什么是問題 ？ 能夠激起學生的探究欲望，并能夠運用已有的知識，通過邏輯思維、形象思維、靈感思維等或通過設計實踐活動探索完成的任務就是問題。” 創(chuàng)造始于問題 。 居里夫人 ： “鐳只是一種元素，它屬于世界所有；科學應當為大眾服務，它應當屬于全人類。 愛因斯坦在 1953年所寫的一封信中說：西方現代科學的發(fā)展是以兩項偉大成就作為基礎的，一是形式邏輯，一是系統(tǒng)實驗。 科學知識產生依賴于科學思維，科學知識的發(fā)展促進科學思維，科學知識是一元的，科學思維主要應該是邏輯的，具有嚴密推理的。 （ 5） 有利于使學生理解科學的本質 ，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng) 。 解決一個未知的問題 ， 有時并不是能不能的問題 ， 而是敢不敢的問題 。 （ 4） 有利于培養(yǎng)學生的非智力品質 ， 實現智力品質與非智力品質的均衡發(fā)展 。 （ 3）有利于學生掌握科學方法和提高建構學科知識的基本能力。 僅僅依靠功利目標指向的學習是遠遠不夠的，僅僅依靠功利目標指引的學習動力是很難持久的。 2． 物理教學為什么需要探究性教育理念的指導 ？ （ 1） 有利于渙起學生的興趣與好奇心 。 布魯納的建構主義學習理論 ——學習是一種積極的過程，學習者在該過程中依靠現在和過去的知識建構新的思想和概念。熱烈歡迎 各兄弟學校的物理老師蒞臨指導！ 探究性教育理念下的中學物理教學 ——兼談“以問題為中心”的課堂教學模式 周久璘 1． 中學物理教學需要什么樣的教育理念作指導 ？
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