【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 編成語(yǔ)故事“守株待兔”　　游戲：　　幼兒可以表演“守株待兔”課后反思：　　 萬(wàn)爾福的頭發(fā)活動(dòng)目標(biāo)：　　喜歡聽(tīng)滑稽幽默的故事，嘗試說(shuō)好笑的故事。　　知道幽默、滑稽引人發(fā)笑的原因是因?yàn)槠媲伞录慕Y(jié)局常常同人們的預(yù)想相。 活動(dòng)準(zhǔn)備：　　錄音磁帶、《憨豆先生》影碟一盤(pán)。　　投影儀、圖片?；顒?dòng)過(guò)程：　　一、看影碟《憨豆先生》，引出課題?！　《?、講故事《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》?！　∪f(wàn)爾福叔叔怎樣保護(hù)他的頭發(fā)？萬(wàn)爾福叔叔有一頭怎樣的頭發(fā)？　　聽(tīng)故事的最后一節(jié)?！　∧銈?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心？你們覺(jué)得什么地方好笑？　　幼兒邊看幻燈片上的《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》，邊聽(tīng)老師再次講故事?！　∪?、初步了解好笑的故事。　　為什么這個(gè)故事能讓我們笑？（滑稽、有趣）　　我們聽(tīng)了后感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好笑、哈哈大笑）總結(jié)延伸：　　老師講述《一只獅子》（開(kāi)頭至“獅子遇上了大象”），請(qǐng)幼兒續(xù)遍。　　嘗試自己創(chuàng)編好笑的故事。　　把自己遍的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽(tīng)。游戲：《情景表演》課后反思：　 小槐樹(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1能夠認(rèn)真傾聽(tīng)、找出兒歌中內(nèi)容顛倒不分給予 修改。2感受兒歌語(yǔ)言的幽默、有趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)過(guò)程：（1） 、師說(shuō)顛倒歌，太陽(yáng)從西往東落，聽(tīng)我唱個(gè)顛倒歌，天上打雷沒(méi)有響，地上石頭滾上坡。。（2） “今天，老師請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首有趣的兒歌。請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)，這首兒歌為什么有趣？”（使用夸張的語(yǔ)氣朗誦）（3） 讓幼兒感受顛倒歌的幽默和有趣。提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)什么地方有趣，為什么？”（4） 在兒歌中哪個(gè)部分內(nèi)容顛倒找出來(lái)，在小組中討論，并給予修改。（5） 師誦讀詩(shī)歌，幼兒模仿老師的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。（6） 改編詩(shī)歌?；顒?dòng)延伸：將顛倒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。游戲：《黑貓警長(zhǎng)》手指游戲幼兒和老師一起隨著音樂(lè)做手指操。課后反思： 聰明的烏龜　　活動(dòng)目標(biāo)：　　理解故事內(nèi)容，把握烏龜與狐貍不同的性格特點(diǎn)?！⊥ㄟ^(guò)傾聽(tīng)故事，感受故事精彩的對(duì)話和結(jié)局的趣味性?！』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　多媒體課件，狐貍和烏龜?shù)念^飾。故事磁帶、錄音機(jī)（教師自己錄制的磁帶）、教學(xué)掛圖。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引出主題。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們我們班今天來(lái)了兩位小動(dòng)物客人，我們一起用招生歡迎它們，怎么了，你們兩文在吵什么呢？教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進(jìn)行爭(zhēng)論。（我是烏龜我最聰明，我是狐貍我才是最聰明的）　　?。∷鼈兌颊J(rèn)為自己聰明，到底誰(shuí)更聰明呢？請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)烏龜與狐貍的故事吧！聽(tīng)完以后你們就知道誰(shuí)更聰明了?！　《?、教師生動(dòng)有感情的講述故事。　　故事里講到了誰(shuí)？（哦，原來(lái)這個(gè)故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）　　你覺(jué)得故事里狐貍和烏龜誰(shuí)更聰明為什么？我們帶著這些問(wèn)題再聽(tīng)一聽(tīng)、看一看?！　∪?、教師幫助幼兒理解故事?！　〔シ哦嗝襟w課件，告訴幼兒看動(dòng)畫(huà)片時(shí)不要說(shuō)話，一會(huì)老師還有問(wèn)題要問(wèn)?！　√釂?wèn)：　?。?）狐貍是怎樣找東西吃的？　?。?）這事讓烏龜看見(jiàn)了？烏龜是怎么樣做的呢？（3）狐貍沒(méi)吃到青蛙它會(huì)怎么做？（它想去吃烏龜)（4）狐貍沒(méi)吃到烏龜心里怎么樣？（很生氣）四、配樂(lè)再次欣賞故事 你喜歡烏龜還是狐貍，為什么？你是從什么地方看出來(lái)的？ 你覺(jué)得狐貍怎么樣？ 狐貍和烏龜誰(shuí)最聰明？我們一起學(xué)學(xué)青蛙和烏龜對(duì)狐貍說(shuō)的話。 這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢，誰(shuí)來(lái)為這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字？教師出示課件題目（故事的名字叫：聰明的烏龜）角色扮演：教師帶上狐貍的頭飾扮演狐貍，幼兒戴上烏龜頭飾共同扮演烏龜，把故事情節(jié)演出來(lái)?？偨Y(jié)延伸:　小朋友演得真好！烏龜是用聰明的機(jī)智和勇敢智慧去戰(zhàn)勝狐貍的現(xiàn)在你們知道誰(shuí)更聰明了吧？我們應(yīng)該向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)?那我們小朋友在平時(shí)也要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于助人的精神，在碰到危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要想辦法去解決。回家后，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？　　課后反思： 松鼠數(shù)松樹(shù)活動(dòng)目標(biāo)： 能夠聽(tīng)清并發(fā)出易發(fā)錯(cuò)或易混淆的語(yǔ)音。 理解并感受語(yǔ)言的幽默和有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：松樹(shù)林背景、活動(dòng)的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動(dòng)手冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程： 小朋友們今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!你們看，它是誰(shuí)??！教師請(qǐng)幼兒看活動(dòng)手冊(cè)中的畫(huà)頁(yè)：“畫(huà)面上有誰(shuí)？在干什么？引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述，然后用繞口令的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒重復(fù)。 聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。將幼兒剛才的講述編成繞口令并說(shuō)給幼兒聽(tīng)。幼兒學(xué)習(xí)并朗讀繞口令。引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)音“鼠”“樹(shù)”這兩個(gè)字易混淆的音。游戲：分角色表演。課后反思： 兩個(gè)好朋友活動(dòng)目標(biāo)：，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。，體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：（1）掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡（2）人手一份繪畫(huà)紙、記號(hào)筆 6個(gè)籃子：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》活動(dòng)過(guò)程：圖片排序，講述新故事（1）師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)非常有趣的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今天小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢？（交換第一、三幅圖位置）提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢？（2）幼兒創(chuàng)編新故事。重新排圖，創(chuàng)遍新故事（1）要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。（2）幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事。根據(jù)不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng)編故事（1）討論：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好朋友在哪里？可以做什么事情？（2） 合作繪畫(huà)、創(chuàng)編新故事。四、延伸活動(dòng)：請(qǐng)小組交流創(chuàng)編繪畫(huà)的新故事。情景表演：課后反思： 金雞冠的公雞活動(dòng)目標(biāo)：，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。，喜歡表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：。（公雞的雞冠是用金色的紙做成），理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。（揭開(kāi)式教具）？不能把頭探出窗口？？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾），于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō)，幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話）“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。），鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾），公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話）“非常嚴(yán)厲”，請(qǐng)幼兒模仿。，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（豐富詞匯，理解貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智），請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)救出公雞。三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？：※貓對(duì)公雞的情感是怎樣的？※貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的？：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫(huà)眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。游戲：狐貍狐貍幾點(diǎn)了課后反思： 天上一家人活動(dòng)目標(biāo)： 理解作品內(nèi)容并展開(kāi)豐富的想