小學語文教學要注重學生個性的發(fā)展(編輯修改稿)
2024-08-31 15:11 本頁面
【文章內容簡介】 廣泛閱讀書籍的能力，拓寬他們文學知識的視野，培養(yǎng)語言表達能力，寫作能力，激發(fā)他們的學習興趣，我們按教學改革的要求，結合我校學生的實際情況，實施啟發(fā)式教學、討論式教學等教學方法。實踐證明：1）啟發(fā)式教學是課堂教學的重要組成部分，教師的課堂導入要風趣精煉。用故事、兒歌或謎語把學生帶入課堂學習狀態(tài)，如：《把信寄給爸爸》一課的導入是用一個信封向學生提出問題，引出一個小朋友給爸爸寄信，而進入課文的。要講解精煉，重點突出，要做好課堂的主導，如：學習《青蛙給星星打電話》一課的課堂提問，他還會說什么？如果是你,你又會對星星說什么？立刻會引起學生的興趣，一時間禁錮的思維活躍起來，認真思考想象，發(fā)言踴躍，形成全體同學互動。同時，教師要注重班級“弱勢群體”的活躍、參與程度，做好引導工作，達到不留下死角，保證課堂教學的最佳效果。2）在課堂教學中安排適當的討論式教學，給學生充分的發(fā)言，闡明自己觀點的時間。學生的討論發(fā)言顯示出了對知識的理解程度，反映出了他們接受知識的差異性，為教師提供了可靠的教學反饋信息。這不僅有助于消化理解課堂知識，而且對于提高學生的語言組織、表達能力是有突出效果的，也為教師改進教學方法，提高教學水平提供了真實的依據。3）在每單元結束安排一次讀書匯報
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