注重學(xué)生高階能力發(fā)展,重構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職教育課程(編輯修改稿)
2025-06-15 21:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育在工業(yè)化前期具有積極的意義。 而在技術(shù)飛速發(fā)展、職業(yè)要求越來(lái)越復(fù)雜的工業(yè)化后期，則日益暴露出無(wú)法克服的缺陷，必須重構(gòu)“低階 +高階”的職業(yè)能力本位。 職業(yè)能力＝低階能力 +高階能力 觀點(diǎn)二 職業(yè)能力＝低階能力 +高階能力 ?低階能力：指運(yùn)用低階思維完成記憶任務(wù)、解決良構(gòu)問(wèn)題或完成簡(jiǎn)單工作任務(wù)的能力。 ?低階思維指較低層次的認(rèn)知水平，主要用于學(xué)習(xí)事實(shí)性知識(shí)或完成簡(jiǎn)單的工作任務(wù)。 觀點(diǎn)二 ?高階能力指以高階思維為核心，解決劣構(gòu)問(wèn)題或完成復(fù)雜工作任務(wù)的能力。 觀點(diǎn)二 職業(yè)能力＝低階能力 +高階能力 ?高階思維指較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力，主要指問(wèn)題求解、決策制定、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，是學(xué)習(xí)者發(fā)展的本質(zhì)所在。主要用于學(xué)習(xí)建構(gòu)性知識(shí)、情境化知識(shí)、復(fù)雜化知識(shí)、隱性知識(shí)或完成綜合性復(fù)雜工作任務(wù)。 觀點(diǎn)二 職業(yè)能力＝低階能力 +高階能力 注重學(xué)生高階能力發(fā)展，重構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職教育課程。 ?將典型案例、工作任務(wù)作為能力發(fā)展的載體 ?將過(guò)程性教學(xué)實(shí)施作為彰顯學(xué)習(xí)者主體的平臺(tái) ?將高階職業(yè)能力的診斷和評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的根本手段。 觀點(diǎn)三 問(wèn)題五： ?人才培養(yǎng)模式 ?校企合作 ?質(zhì)量保障體系 ?專業(yè)建設(shè) 高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)在哪里？ ?教 師 ?課 程 ?校 風(fēng) ?…… ?提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)是課程。課程是學(xué)生和大學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，教學(xué)和科研的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體文化和社會(huì)文化的結(jié)合點(diǎn)。 觀 點(diǎn) ?重構(gòu)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)一線技術(shù)、管理人才職業(yè)能力要求的高職教育課程是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。
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