加快錦屏中學(xué)教育轉(zhuǎn)型升級的(編輯修改稿)
2025-08-14 11:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在政策的引導(dǎo)下，為求生存、求發(fā)展重點發(fā)展了一批優(yōu)質(zhì)教育資源，在過去背景下具有必要性和合理性。在已經(jīng)形成非均衡發(fā)展的情況下，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重點向薄弱群體和困難群體傾斜。教育均衡發(fā)展過程不是優(yōu)質(zhì)資源平庸化過程，而是薄弱教育資源優(yōu)質(zhì)化過程，是不斷拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的過程。它的核心就是生源和師資，積極、科學(xué)、合理地搭配均衡化編班模式是落實機會公平的基礎(chǔ)。 教育過程公平，使具有不同潛能的學(xué)生都能接受適合于自身發(fā)展的教育，也就是我們一貫倡導(dǎo)的“因材施教”。一是使所有的學(xué)生接受同樣的教育；二是進行差異化、個性化教學(xué)。嚴肅執(zhí)行國家課程計劃，積極開發(fā)第二課堂，開發(fā)校本教材，開設(shè)興趣小組等是推進教育過程公平的重要手段。 教育結(jié)果的公平是指所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)，也就是我們一貫倡導(dǎo)的“人盡其才”。教育結(jié)果的公平不是使所的學(xué)生最后都有同樣的發(fā)展類型和發(fā)展水平，而應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生達到他們應(yīng)該達到的水平，具有他們應(yīng)該能夠具有的才華。也就是幫助學(xué)習(xí)潛力大的學(xué)生潛能開發(fā)；幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生水平提高；幫助學(xué)生興趣、愛好和優(yōu)勢得到發(fā)展。從發(fā)展的角度建立多元評價機制是教育結(jié)果公平的有力保障。 “有教無類”、 “因材施教”、“人盡其才”、 是錦屏中學(xué)培養(yǎng)人的目標(biāo)； 均衡編班、嚴肅課程計劃、多元發(fā)展評價機制是錦屏中學(xué)現(xiàn)代教育體系的總體框架。 一是積極構(gòu)建有利于生源結(jié)構(gòu)改善的運作體系。 二是建立 備課組、教研組、年級組 16模式 。 三是繼續(xù)強化教、學(xué)、研校本研修體系，走綜合開發(fā)的路。 四是鼓勵教師掌握并運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 一是積極構(gòu)建有利于生源結(jié)構(gòu)改善的運作體系。 二是建立 備課組、教研組、年級組 16模式 。 三是繼續(xù)強化教、學(xué)、研校本研修體系，走綜合開發(fā)的路。 四是鼓勵教師掌握并運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 積極構(gòu)建有利于生源結(jié)構(gòu)
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