注重學(xué)生高階能力發(fā)展,重構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高職教育課程-資料下載頁
2025-05-10 21:27本頁面
【正文】 （設(shè)計原則） 教學(xué)方法的設(shè)計讓知識理論的學(xué)習(xí)、能力的訓(xùn)練和實踐操作盡可能一體化進(jìn)行，即“教 、學(xué) 、 做”一體化； 建議性解決方案： 高職教育課程 解構(gòu)與重構(gòu)的技術(shù)路線 解構(gòu) 重構(gòu) 建議性解決方案： 課程 解構(gòu) 技術(shù)路線： 職業(yè)崗位 （群） 的 工作分析 ； 高階能力 +低階能力 的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)； 突出 培養(yǎng) 高階能力 的 課程標(biāo)準(zhǔn) 建議性解決方案： ?重 構(gòu) 技術(shù)路線： 基于解構(gòu)后課標(biāo)， 對形成 “ 高階能力 +低階能力” 的職業(yè)能力所需要的知識、技能和態(tài)度進(jìn)行清晰的梳理，確定專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容； 根據(jù)專項能力來劃分課程模塊 建議性解決方案： 根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)計有 利于形成高階能力為主的職業(yè)能力 的教學(xué)方法、教學(xué)過程 和 教學(xué)評價 。 ?重 構(gòu) 技術(shù)路線： 確定每個課程模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、基本環(huán)境、教學(xué)組織 ； 建議性解決方案： 注意： 實訓(xùn)項目的設(shè)計按照項目的規(guī)模、涉及的能力范圍及程度，劃分為五個層級，通過五級項目設(shè)計與實施，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用知識、技能、解決生產(chǎn)實際問題的能力和綜合素質(zhì)（高階能力）。 綜合項目（一級） 模塊組項目 （二級） 模塊項目（三級） 單元組項目 （四級） 單元項目（五級） 職業(yè)能力＝專業(yè)技能？ 結(jié) 束 語 在社會和技術(shù)變革日新月異的今天，教育者雖然無法預(yù)知未來世界將會給人類帶來怎樣的挑戰(zhàn)，但可以賦予學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。 歷史為每一所高職院校所提供的機遇都是相同的，只有那些能夠抓住歷史機遇，及時調(diào)整發(fā)展定位的高職院校，才能與時俱進(jìn)，成功實現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型，在更高層次、更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。 結(jié) 束 語
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1