注重學(xué)生高階能力發(fā)展,重構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職教育課程-資料下載頁(yè)
2025-05-10 21:27本頁(yè)面
【正文】 （設(shè)計(jì)原則） 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)讓知識(shí)理論的學(xué)習(xí)、能力的訓(xùn)練和實(shí)踐操作盡可能一體化進(jìn)行，即“教 、學(xué) 、 做”一體化； 建議性解決方案： 高職教育課程 解構(gòu)與重構(gòu)的技術(shù)路線 解構(gòu) 重構(gòu) 建議性解決方案： 課程 解構(gòu) 技術(shù)路線： 職業(yè)崗位 （群） 的 工作分析 ； 高階能力 +低階能力 的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)； 突出 培養(yǎng) 高階能力 的 課程標(biāo)準(zhǔn) 建議性解決方案： ?重 構(gòu) 技術(shù)路線： 基于解構(gòu)后課標(biāo)， 對(duì)形成 “ 高階能力 +低階能力” 的職業(yè)能力所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行清晰的梳理，確定專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容； 根據(jù)專項(xiàng)能力來(lái)劃分課程模塊 建議性解決方案： 根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)計(jì)有 利于形成高階能力為主的職業(yè)能力 的教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程 和 教學(xué)評(píng)價(jià) 。 ?重 構(gòu) 技術(shù)路線： 確定每個(gè)課程模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、基本環(huán)境、教學(xué)組織 ； 建議性解決方案： 注意： 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)按照項(xiàng)目的規(guī)模、涉及的能力范圍及程度，劃分為五個(gè)層級(jí)，通過(guò)五級(jí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)、技能、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)（高階能力）。 綜合項(xiàng)目（一級(jí)） 模塊組項(xiàng)目 （二級(jí)） 模塊項(xiàng)目（三級(jí)） 單元組項(xiàng)目 （四級(jí)） 單元項(xiàng)目（五級(jí)） 職業(yè)能力＝專業(yè)技能？ 結(jié) 束 語(yǔ) 在社會(huì)和技術(shù)變革日新月異的今天，教育者雖然無(wú)法預(yù)知未來(lái)世界將會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)，但可以賦予學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。 歷史為每一所高職院校所提供的機(jī)遇都是相同的，只有那些能夠抓住歷史機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整發(fā)展定位的高職院校，才能與時(shí)俱進(jìn)，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型，在更高層次、更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。 結(jié) 束 語(yǔ)
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