淺議數(shù)學(xué)課注重學(xué)生自信心的建立(編輯修改稿)
2025-08-31 17:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 良好、一般、差四等。以此來刺激他們，激活他們的榮辱感。然后再讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰完成的作業(yè)質(zhì)量高，讓學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提升一個(gè)臺(tái)階。在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生不滿足基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練而加強(qiáng)了難度，而學(xué)習(xí)差、不熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也養(yǎng)成了完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣的設(shè)計(jì)能讓所有的學(xué)生都參與，并讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展，也進(jìn)一步表現(xiàn)了他們各自的創(chuàng)造力，同時(shí)，自信心在這里得到很好的培養(yǎng)。物流新聞 、礦用液壓支柱、礦用噴漿機(jī)三、運(yùn)用豐富多彩的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的自信心與他的成功成正比，成功越多，自信心越強(qiáng)；挫折越多，自信心越弱。針對(duì)兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多種多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課時(shí)，可以通過故事的形式呈現(xiàn)：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)兒，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人四分之一?！卑私渎犃瞬桓吲d了，叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜摸著沒有鼓起來的肚皮說：“師傅，猴哥又欺負(fù)我，他給我的五分之一比四分之一少?！睅熗饺寺犃斯笮?。聽完故事后，學(xué)生已經(jīng)明白了誰大誰小。以這樣的方式呈現(xiàn)，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含新知，而且還能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自信心也在不知不覺中建立起來了。再如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法
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