堅持個性化教學-提高政治課實效(編輯修改稿)
2025-08-31 14:26 本頁面
【文章內容簡介】 此，在教室根本無法配備多媒體教學平臺的條件下，談課件教學無異緣木求魚。故而，企圖尋找具普遍適用性的中學政治課教學模式的努力，總會碰到這樣或那樣的麻煩，中學政治課教學應凸顯個性化。 二、個性化教學的特點和優(yōu)勢 我們強調個性化，即要求教學不能同守陳規(guī)、墨守現(xiàn)成課例。而要充分分析老師的專業(yè)特長、不足與缺陷，揚長避短，展示教師風采；要認真研究學生現(xiàn)有的知識儲備、學習能力、綜合素質，選擇學生可能達到的教學目標，和學生能容易接受的教學方式方法；要善于利用各種教學資源，從實際出發(fā)，利用好現(xiàn)有資源服務于教學。個性化教學煥發(fā)出無窮的活力：1．個性化教學，能充分展示教師風采從教師與教學的角度而言，教師的威望與形象從來都是影響教學的重要因素，一個教師如果能得到學生愛戴、尊重甚至崇拜，那將容易使學生“愛屋及烏”，由熱愛教師而熱愛這個教師所教學科，即由喜愛政治教師而喜愛政治學科。不僅我們熟悉的中國式教育如此。 教師展示自己的個性，通過個性化教學選擇適于展示自己特長的教學方式，能讓自己在學生心目中形成博學、專業(yè)、認真等正面形象，從而有利于確立教師威望，有助于建立和諧有序師生關系，促進中學政治課教學。 像我身邊的教師，有的將古詩詞與政治課教學完美結合，學識淵博充分展現(xiàn)；有的喜歡每節(jié)課陪學生唱一支歌，在歌聲中增進師生關系，升華情感；有的善于調動學生展示自我，整節(jié)課掌聲綿綿、精彩不斷。這些，發(fā)揮教師特長、展示教師獨特風采，有利于教師以個人贏得學生喜愛，于教學大有益處。這是遵循他人教學模式所難以達到的。 2．尊重學生主體地位，提高學習效果。教學工作是互動性工作。工作對象是情感豐富、個性多樣的活生生的人。這就注定教學中要善于研究學生實際。最能發(fā)揮學生主體性、使學生保持旺盛求知欲望和不斷進步學習狀態(tài)的教學模式，一定要使教學目標、教學方法定在學生的最近發(fā)展區(qū)以內。這樣，能使得我們的孩子在“跳39。一跳之后能摘到“桃子。同化的教學模式之所以不能任意套用，很大部分原因就在于一定的教學總是適用于一定的學生。超出適用范圍，哪怕曾經輝煌的模式注定效果不佳。 像本文探討過的辯論賽教學，如果我們
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1