【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)做好準(zhǔn)備。二、教學(xué)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng) 在物理教學(xué)改革中,要真正實現(xiàn)發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目標(biāo),創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。注意采用創(chuàng)造型的教學(xué)措施教學(xué)中,要注意采用靈活、科學(xué)的管理措施,訓(xùn)練學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。要加強(qiáng)實踐性的作業(yè),改進(jìn)和提高教學(xué)實驗水平,并采取各種可能的方法,把學(xué)生的知識運用到社會生活中去,要注意擴(kuò)大學(xué)生的知識面,使學(xué)生博才多藝,滿足時代進(jìn)步的需要,教學(xué)中,要將教育的重點放在努力尋求獲得知識的方法上,使學(xué)生具有獲得點石成金本領(lǐng)的愿望和思維。注意采用創(chuàng)造型的教學(xué)方法⑴改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想,重點放在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法上。⑵要引導(dǎo)學(xué)生把掌握知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來,學(xué)會知識能力的遷移,做到舉一反三,如“密度”、“比熱”、“電阻”三個概念的理解,如果突破“密度”概念的理解,建立起正確的牢固的觀點,對后面兩個概念只要通過類比,學(xué)生就很容易掌握,當(dāng)學(xué)生學(xué)會了這種知識、方法的遷移后,對物理知識的理解和應(yīng)用就能達(dá)到舉一反三的地步,真正做到學(xué)以致用。⑶要引導(dǎo)學(xué)生用不同知識進(jìn)行討論,分析同一問題,加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,不但能加深學(xué)生對所研究問題的理解,又能使知識縱橫聯(lián)系,形成一個整體,還能加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),如:滑輪一節(jié)的教學(xué),可用杠桿平衡原理來分析、講解,也可以用力的平衡知識來分析、講解。還可以用功的原理來分析、講解。再如測物體密度,可以用密度計直接測定,也可以根據(jù)其定義測定,還可以利用浮力知識、壓強(qiáng)等知識來測定,這種多角度思考問題的方法,有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),如在加以良好的引導(dǎo),將更有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維,如用力的平衡、杠桿平衡原理、功的原理來分析定滑輪最簡單,而用力的平衡來分析滑輪組最容易理解,在用不同方法測定密度時,我們也要引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法最簡單,哪種方法誤差最小,這種形式的教學(xué),能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,加強(qiáng)記憶,更有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。⑷重視物理實驗教學(xué)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)在實驗教學(xué)中,從實驗意識的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計,從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成,每一步都有思維活動,每一步都有思維結(jié)果,所以,物理實驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境,使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題之中鍛煉思維能力。為此,要注意做好以下幾個方面:①啟發(fā)學(xué)生實驗思維的積極性興趣是思維活動的觸發(fā)劑,當(dāng)學(xué)生對某個問題發(fā)生興趣時,思維就會活躍起來,但是,如果單純由“實驗”的表面的“魅力”所引起的,只能是直接的興趣,如果沒有更深層次內(nèi)涵的吸引,維持不了多久,要想保持學(xué)生持久的興趣,保持興趣的活躍性,保持興趣的生命力、創(chuàng)造力,就要善于應(yīng)用種種誘因,比如在壓強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)中,首先從生產(chǎn)和生活實際引出實驗課題,引起學(xué)生的直接興趣,并明確實驗的目的、實驗的意義,再不斷提出有趣而又有思考性的問題,如:Ⅰ、在氣功表演“睡釘床”的節(jié)目中,釘床上的釘子如果只有一根,情況會怎樣?Ⅱ、生活中如果大氣壓強(qiáng)消失了,我們及我們自己的生活將會發(fā)生哪些變化?通過這些問題的提出,來促進(jìn)學(xué)生的觀察、思考,而思維總是在觀察和解決問題的過程中進(jìn)行的。實踐證明,有意識地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境,是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的好方法,我們要善于利用實驗中的問題,以及在輔導(dǎo)實驗的教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生思維的積極性、創(chuàng)造力,讓學(xué)生在良好的興趣引導(dǎo)下,完成創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。②要重視培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),就要特別重視對其思維邏輯性的培養(yǎng),使學(xué)生的思維走入正確的軌道,才能使思維具有生命力和創(chuàng)造力。思維的邏輯性主要指能正確運用概念、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。在實驗的過程中,學(xué)生通過觀察獲得大量具體的、形象直觀的感性材料,對這些材料經(jīng)過思維、抽象和概括中各種現(xiàn)象的屬性、聯(lián)系,再以不同的形式表達(dá)出來,從而構(gòu)成了一個完整地知識體系,物理學(xué)的基本概念和概念體系是物理科學(xué)知識的基礎(chǔ),所以我們必須重視基本概念的教學(xué)。但是,在教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生自己通過“勞動”來取得這些概念,通過實驗、觀察、思考形式這些概念,并能夠用科學(xué)的語言把它們表達(dá)出來,在教學(xué)中的這種堅持讓學(xué)生給概念下定義,讓學(xué)生推導(dǎo)實驗的結(jié)論,實際上就是訓(xùn)練了學(xué)生的思維的邏輯能力,而只有在此基礎(chǔ)上,才能讓學(xué)生獲得思維的健康發(fā)展,才能讓思維有生命力,從而為以后的創(chuàng)造思維的發(fā)展做好準(zhǔn)備。倡導(dǎo)創(chuàng)造型的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過上述創(chuàng)造型的教學(xué)方法,有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),善于思考,勤于動筆的良好習(xí)慣,但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上,還要注意做到以下幾點:根據(jù)不同情況,要求學(xué)生在較少的時間里,閱讀較多的東西,收到較好的效果。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,善于分析,理論聯(lián)系實際,做到學(xué)以致用,要善于用已知求未知,同中求異,穩(wěn)步中求提高,成為學(xué)習(xí)的主人。要注意用不同方法探索解題思路,增強(qiáng)思維的靈活性和思維過程的靈活性。要通過靈活多變的練習(xí),消除思維定勢的影響,不滿足于一個思路,一種解題方法,提倡一題多解和一題多做,鼓勵學(xué)生從多方面,多角度去思考問題,開拓思路,掌握正確的思維方法,提高思維的邏輯性和敏捷度。要在學(xué)生中提倡多思善疑,于無疑處見有疑,對典型問題的解決或思路提出盡可能多,盡可能新,盡可能是前所未有和獨創(chuàng)的想法、解決。不滿足于只會解一道題,而要通過解一道題的訓(xùn)練,掌握解一類題的方法,總結(jié)出一類題的規(guī)律,在把這些規(guī)律運用到實踐中去,達(dá)到觸類旁通的境地。通過這些行之有效的方法的訓(xùn)練,將有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),有助于能力的提高。三、搞好求實創(chuàng)新的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維高素質(zhì)教育的核心是著力培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,創(chuàng)造力主要是指能產(chǎn)生新設(shè)想的創(chuàng)造性思維能力和產(chǎn)生新成果的創(chuàng)造技能,而創(chuàng)造思維又是創(chuàng)造能力的核心,所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,就成為素質(zhì)教育中的重點之一,這就要求我們創(chuàng)設(shè)一個能夠刺激學(xué)生創(chuàng)造思維的環(huán)境,逐漸養(yǎng)成他們多方向、多角度認(rèn)識問題,解決問題的習(xí)慣,可以通過班級建設(shè)、課堂教學(xué),課外活動,家庭教育等多種形式,搞好學(xué)生的心理品質(zhì)和思維的訓(xùn)練,盡可能使每一個學(xué)生的心理和思維都按照分析、綜合、比較、概括等一般規(guī)律進(jìn)行,并在分析問題、解決問題和創(chuàng)造信息上表現(xiàn)出思維的廣闊性、邏輯性、獨創(chuàng)性、靈活性和敏捷性,還要求教師能根據(jù)學(xué)生的心理特征,輔以自學(xué)輔導(dǎo),組織交流討論,設(shè)計探索性實驗,智力競賽,物理板報,小論文答辯等訓(xùn)練思維的多種方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。同時,還要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,如在課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生討論、爭論、辯論,從不輕易給予現(xiàn)成的結(jié)論,并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,主動探索,并強(qiáng)調(diào)討論不準(zhǔn)重復(fù)自己,不準(zhǔn)重復(fù)他人,不準(zhǔn)重復(fù)書本,還引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律,加倍注意違反常規(guī)的新異現(xiàn)象,大膽選擇角度提出新思路,促進(jìn)其創(chuàng)造思維的發(fā)展。另外,還要注意加強(qiáng)學(xué)生課外活動的開展,為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)注入無盡的活力,在課外活動中,可以讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好和特長組織在一起,使他們的思維、能力在活動中得到最充分的發(fā)展,同時,課外活動還為教師的因材施教提供了極大的方便,加速了學(xué)生特長的發(fā)展,獲得在課堂教學(xué)中難以得到的成長空間,克服了把學(xué)生拴在死啃書本的怪圈里,扼殺學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的現(xiàn)象,給學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最具活性的平臺,教師在活動中要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、提出問題來引起學(xué)生的思考興趣,巧妙地給學(xué)生活動指點迷津,并在關(guān)鍵時刻給予正確的指引,使學(xué)生在自然、自愿、輕松、愉快的環(huán)境中不知不覺地發(fā)展自己的創(chuàng)造力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維?？傊?在物理教學(xué)中,如果我們能真正做到使學(xué)生打好基礎(chǔ),溝通知識間的聯(lián)系,學(xué)會知識能力的遷移,就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造能力,不僅將知識學(xué)牢學(xué)活,而且能將其轉(zhuǎn)化為自身能力,并能多方面培養(yǎng)學(xué)生自身實際能力,真正做 到在學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。第四篇：體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)淺談體育教學(xué)中的情感教育射陽湖鎮(zhèn)中心小學(xué)童春廣摘 要：個性是決定人的獨特行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動力組織。在所有的教學(xué)過程中要特別注意學(xué)生個性的培養(yǎng)。體育教學(xué)也不例外，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，更應(yīng)注重小學(xué)生的個性培養(yǎng)。本文主要闡述了體育教學(xué)中利用體育教學(xué)的有利條件對學(xué)生的個性心理全面培養(yǎng)的幾種方法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)培養(yǎng)個性新課程改革要求我們必須從培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才出發(fā)，充分利用體育教學(xué)中各種有利條件，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和思維能力，把滿足社會需要和促進(jìn)學(xué)生個體需要全面和諧的發(fā)展緊密地結(jié)合起來。除了注重學(xué)生的興趣、動機(jī)和思維能力等方面的培養(yǎng)，還要利用體育教學(xué)的有利條件對學(xué)生的