03教育學(xué)與教育(編輯修改稿)
2025-08-31 07:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育的方法和原則凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作 論述了全面發(fā)展的教育目的，著重闡述了智育以及教養(yǎng)的地位和作用。構(gòu)建了教育學(xué)的理論體系。（2） 現(xiàn)代教育理論的發(fā)展實(shí)驗(yàn)教育學(xué)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，運(yùn)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究兒童發(fā)展及其教育的關(guān)系的理論。梅伊曼《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要》 拉伊《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》 德國文化教育學(xué)19世紀(jì)末，德國。狄爾泰《關(guān)于普遍妥當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)的可能》斯普朗格《教育與文化》利特《職業(yè)陶冶、專業(yè)教育、人的陶冶》實(shí)用主義教育學(xué)美國，杜威《民主主義與教育》 克伯屈《設(shè)計(jì)教學(xué)法》批判教育學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用批評理論的研究方法進(jìn)行教育研究與分析。鮑爾斯和金蒂斯《資本主義美國的學(xué)校教育》布厄迪爾《教育、社會(huì)和文化的再生產(chǎn)》阿普斯《教育與權(quán)力》吉魯《批判教育學(xué)、國家與文化斗爭》（3） 當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展發(fā)展性教學(xué)理論前蘇聯(lián)，贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》，以最好的教學(xué)效果使學(xué)生達(dá)到最理想的發(fā)展水平。五條教學(xué)原則。結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論美國，布魯納《教學(xué)過程》，強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。范例教學(xué)理論瓦根舍因《范例教學(xué)原理》。促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，知識(shí)遷移到其他方面，改變思維方式。全面和諧教育理論蘇霍姆林斯基《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》。其著作被稱為“活的教育學(xué)”掌握學(xué)習(xí)理論布魯納《教育目標(biāo)分類學(xué)》，教學(xué)應(yīng)該以掌握學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，一教育評價(jià)為調(diào)控手段，形成完整的掌握學(xué)習(xí)理論體系。教學(xué)過程最優(yōu)化前蘇聯(lián)，巴班斯基。在一定的教學(xué)條件下，尋求合理地教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的實(shí)際和經(jīng)歷活的最好的教學(xué)效果，使學(xué)生活的更好的發(fā)展。（4） 教育學(xué)的未來發(fā)展趨勢教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展教育學(xué)研究范式的多樣化教育學(xué)的進(jìn)一步分化與綜合教育學(xué)與教育改革的關(guān)系日益密切教育學(xué)的學(xué)術(shù)交流與合作日益廣泛 教育的概述（1） 教育的定義教育使一種培養(yǎng)人的實(shí)惠活動(dòng)，產(chǎn)生于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。培養(yǎng)人的活動(dòng)是教育的質(zhì)的規(guī)定性?！敖逃弊钤缫娪凇睹献颖M心上》中“得天下英才而教育之”《說文解字》：教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使做善。廣義：泛指一切能增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)習(xí)教育。狹義：指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主
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