教育學類教育技術學專業(yè)(編輯修改稿)
2025-08-26 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 著自己龐大理論體系的，兼容了哲學、心理學、社會學、管理學等等諸多學科精髓的完整性與綜合性兼具的大學科，而教育技術學則是在教育學學科覆蓋之下的、有著更具體內(nèi)容的、更強針對性的分支學科；教育學是經(jīng)幾千年的發(fā)展，領域界限較為明確的單一學科，而教育技術學是應教育發(fā)展需要而誕生的，是教育科學與技術科學兼而有之的交叉性學科。有意思的是，教育技術學在學科劃分上隸屬于教育學，就是說：進入了人文科學的范疇。然而，我國各大師范院校的教育技術本科生卻屬于理科生。教育技術學與教育學是有著直接和有機聯(lián)系的。教育技術學是誕生在教育學母體上的，以促進教育改革和教育進步為目的的新學科。教育技術學是教育和技術接觸的產(chǎn)物，沒有這個接觸，就沒有教育技術學。認知心理學、行為心理學和社會心理學等等共同作為現(xiàn)代教育學的理論指導，當然也是教育技術學的理論指導。教育技術學的發(fā)展以教育基本理論為指導，離開教育學的基本方法另外尋找教育技術學的新方法也是不可能的。教育技術學的主要思路，是開展關于新媒體應用的實踐及理論研究，探尋如何將新的教育媒體有機地、合理地介紹給大家教育的方式、方法和途徑。教育技術一開始為電化教育。我國電化教育產(chǎn)生于本世紀30年代，北京師范大學1934年首先開設了電化教育專業(yè)。建國后，電化教育得到重視，許多師范院校均開設了該專業(yè)。但在文革期間，各校電化教育專業(yè)停止招生，直到1979年才恢復電化教育專業(yè)。80年代，我們在當時的生產(chǎn)力水平條件下，創(chuàng)立了電化教育的理論和實踐體系。但電教隊伍成員素質(zhì)參差不齊，他們大都來自物理、無線電專業(yè)，對新的語言實驗室、攝錄像、衛(wèi)星電視接收等技術，需要有一個學習和熟練運用的過程。目前，我國開設該專業(yè)的高校主要有：華東師大（招博士）、北京師大、山東師大。國內(nèi)的著名專家有華東師大萬嘉若教授、顧君中教授、張際平教授。國際上，教育技術學是很受重視的。一些著名的高校也開設了該專業(yè)，如：美國的哈佛大學、波士頓大學、加利福尼亞大學；德國的威斯特
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