【文章內(nèi)容簡介】 C．積累知識 D．搜集知識 7．當代中國教育的導向思想是 ( ) A．應試教育 B．素質教育 C．特長教育 D．繼續(xù)教育 8．認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人。做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學家是 ( ) A．陳鶴琴 B．粱啟超 C．蔡元培 D．陶行知 二、多項選擇題 (下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分 ) 1．教育目的層次包括 ( ) A．國家的教育目的 B．學生的學習目標 C．各級各類學校的培養(yǎng)目標 D．教師的教學目標 E．社會的價值取向 2．素質教育強調(diào)。學生應全面發(fā)展，所以素質教育應包括 () A．德育 B．體育 C．智育 D．美育 E．勞動技術教育 3．教育目的的功能有 () A．導向功能 B．強制功能 C．激勵功能 D．示范功能 E．評價功能 三 、填空題 (在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 ) 1．教育目的具有歷史性、______、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。 2．教育目的與教育方針的關系是： ______包括 ______。 3．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種 ______，是一種精神狀態(tài)。 4． 1957 年， ______同志在最高國務會議上提出“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！边@是我國提出的 ______。 四、名詞解釋 1．全面發(fā)展教育 2．教育目的 3．培養(yǎng)目標 五、簡 答題 1．制定教育目的的基本依據(jù)是什么 ? 2．普通中學德育有哪些要求 ? 六、論述題 試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。 參考答案 一、單項選擇題 1．【精析】 A 教育目的是教育 6 的根本性問題。 2．【精析】 A 教育目的的實現(xiàn)及教育質量的提高受到現(xiàn)實客觀條件的制約，在當前市場經(jīng)濟的沖擊下，學校生源流失現(xiàn)象和教育亂收費問題嚴重影響著我國基礎教育質量的提高。 3．【精析】 A 德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。 4．【精析】 C 我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上的。 5．【精析】 C 堅 持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質教育。 6．【精析】 B 傳統(tǒng)教育強調(diào)的是對過去知識的記憶，素質教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。 7．【精析】 B 全面推進素質教育是當代中國教育的導向。 8．【精析】 A 我國教育家陳鶴琴認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。 二、多項選擇題 1．【精析】 ACD 教育目的的層次包括三個，分別是國家的教育目的，各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。 2．【精析】 ABEDE 學生全面發(fā)展，包括以上各個方面的教育。 3．【精】 ACE 教育目的的功能有：導向功能、激勵功能和 評價功能。 三、填空題 1．時代性 2教育方針教育目的 3．人格特征 4 毛澤東第一個教育方針 四、名詞解釋 1．全面發(fā)展教育：是指我們在教育實踐中堅持使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育。 2．教育目的：教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結果。狹義的教育目的是指國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。 3．培養(yǎng)目標：根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。 五、簡答題 1． (1)教育目 的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景；(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想； (3)我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發(fā)展學說基礎上的。 2．普通中學德育的要求： (1)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論； (2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學； (3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學精神； (4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念； (5)養(yǎng)成適應不斷改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。 六、論述題 馬克思主義關于 人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點： (1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。 (2)人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。 (3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。 (4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提 供全面發(fā)展的可能性。 (5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。 (6)教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。 馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。 第五章 一、單項選擇題 (下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案．答錯、不答或多答均不得分 ) 1．人們常說：“教學有法，而無定法”，這句話反映了教師應具備的素養(yǎng)是 ( ) A ．良好的語言表達能力 B．較強的組織管理能力 C．創(chuàng)造 能力 D．觀察能力 2．教師的工作目的和使命是 ( ) A．熱愛教育事業(yè) B．熱愛學生 C．教書育人 D．創(chuàng)新開拓 3．提出“教師一方面要貢獻出自己的東西．另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生”的教育家是 ( ) A．列寧 B．加里寧 C．蘇霍姆林斯基 D．陶行知 4．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的 ( )素養(yǎng)。 A．教育理論知識 B． 崇高的職業(yè)道德 C．文化學科知識 D．過硬的教學基本功 5．學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的 ( ) A．條件 B．任務 C．途徑 D．結果 6．社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的 ( ) A．動力 B．動機 C．條件 D．基礎 7．教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有 ( ) A．學科專業(yè)素養(yǎng) B．教育專業(yè)素養(yǎng) C．品德專業(yè)素養(yǎng) D．職業(yè)道德素養(yǎng) 8．在校外活動中，教師處于( ) A．領導地位 B．啟發(fā)指導地位 C．顧問地位 D．主導地位 二、多項選擇題 (下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。不答、少答或多答均不得分 ) 1．教師勞動的復雜性主要是由( )決定的。 A．勞動對象的復雜性 B．勞動任 務 的 復 雜 C ． 教 育 法 規(guī) D．勞動手段的特殊性 E．勞 7 動過程的特殊性 2．教師專業(yè)化應符合的條件有 ( ) A．具備專門的知識技能 B．以奉 獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德 C．有為學生和社會所公認的復雜的知識技能、權威和影響力 D．具有充分的自治和自律性 E．有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務、培訓及資格認證進行管理 3．中小學教師培訓應堅持 ( )原則。 A．統(tǒng)一要求 B．因地制宜 C．分類指導 D．按需施教 E．學用結合 4．教師的科研活動權包括 ( ) A．有權發(fā)表自己的觀點 B．有權決定是否參加學術團體 C．有權確定科研課題的科研方法 D．有權確定自己的教學內(nèi)容 E．有權為改善實踐而研究 三、填空題 (在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容 ) 1． ______是教師從事教育教學工作的重要工具，是傳播知識和影響學生韻重要手段。 2．學生具有 ______的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。 3．學生是學習的 ______，是具有能動性的教育對象。 4．師生在教育內(nèi)容的教學上構成 ______。 四、名詞解釋 1．師生關系 2．學生 3．教育理念 五、簡答題 1．對教師概念這一界定包含哪些內(nèi)容 ? 2．學生特有的本質屬性表現(xiàn)在哪些方面 ? 六、論述題 社會主義新型的師生關系的基本 特點是什么 ?怎樣建立良好的師生關系 ? 參考答案 一、單項選擇題 1．【精析】 C 教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程式、方法可以套用。 2．【精析】 C 教師勞動的根本任務是全面貫徹教育方針，教書育人，把學生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義的建設者和接班人。 3．【精析】 B 這句話是加里寧說的。 4．【精析】 B 主要體現(xiàn)了教師的奉獻精神，即崇高的職業(yè)道德。 5．【精析】 A 作為教育對象的學生是學習者，是受教育者。設有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學生主體性的形 成，是教育成功的條件和保證。 6．【精析】 A 正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉變的發(fā)生。 7．【精析】 A 教師要勝任某學科的教學工作，必須廣泛準確地掌握所教學科的基本知識，熟練運用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學習同樣學科的要求，教師學科專業(yè)素養(yǎng)是他勝任工作的基本要求。 8．【精析】 B 教師在校外活動中處于啟發(fā)指導地位。 二、多項選擇題 1．【精析】 ABDE 由教師勞動對象的復雜性；勞動任務的復雜性和勞動手段及勞動過程的特殊性來決定。 2．【精析】 ABCD 由教師專業(yè)化條件可知以上選項均正確。 3．【精析】 BCDE 中小學教師培訓應堅持因地制宜、分類指導、按需施教、學用結合的原則。 4．【精析】 ABCE 研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性活動的能力。重視科研的教師，才會在教學過程中激勵學生的探索精神。但是，教師的科研活動權不能包括自己教學的內(nèi)容。 三、填空題 1．語言 2．向師性 3．主體 4．授受關系 四、名詞解釋 1．師生關系：師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。 2．學生：學生首先是人，具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系 中，具有特定的社會屬性的人，是教師的工作對象。 3．教育理念：教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。 五、簡答題 1．《中華人民共和國教師法》對教師概念這一界定包含了兩個方面的內(nèi)容： (1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員； (2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。 2．學生特有的本質屬性表現(xiàn)在： (1)學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。 第一，學生具有發(fā)展的可能性和可塑性； 第二，學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用 。 (2)學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。 六、論述題 社會主義新型的師生關系具有三個基本特點，即： (1)民主平等； (2)尊師愛生；(3)教學相長。 師生關系是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。因此，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。 (1)師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系。在教育內(nèi)容的教學上，老師與學生的關系是一種；授受，教師處于教育和教學的主導地位。作為處 于主導地位的教師，能否正確地處理這種授受關系在相當大的程度上決定了教育的水準和質量：①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學生是接受者。在知識上，老師是知之較多者，學生是知之較少者；在智力上，教師是較發(fā)達者，學生是較不發(fā)達者；在社會生活經(jīng)驗上，教師是較豐富者，學生是欠豐富者。教師的任務就是幫助學生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗，但是這一過程不是單向傳輸過程，它需要學生積極、富有創(chuàng)造性地參與