【文章內(nèi)容簡介】 第七章 課程 ? 第二節(jié) 課程編制 ? 含義 課程編制主要解決如何選擇材料、如何按一定的順序把這些材料組織成合理的結(jié)構(gòu)等方面的技術(shù)和方法問題。一般來說，課程編制有兩層含義：第一，它是一門技術(shù)，包括確定課程目標(biāo)、擬定課程形式和結(jié)構(gòu)、選擇與組織內(nèi)容、實(shí)施課程和評(píng)價(jià)課程的方法和技術(shù)；第二，它是一套完整的實(shí)踐過程，包括確定課程目標(biāo)、擬定課程形式與結(jié)構(gòu)、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施課程和評(píng)價(jià)課程等不同的階段和環(huán)節(jié)。 ? 一、幾種課程編制模式 ? 課程編制模式即以一定的課程理論和思想為指導(dǎo)的編制課程的過程結(jié)構(gòu)。 ? （一）目標(biāo)模式 ▲ ? 博比特、泰勒 目標(biāo)模式把確定課程目標(biāo)當(dāng)做編制課程的關(guān)鍵。 ? 泰勒的目標(biāo)編制模式圍繞四個(gè)問題展開 56 2021/11/10 第七章 課程 ? （二）過程模式 ? 英國 斯滕豪斯 過程模式的基本觀點(diǎn) 四點(diǎn) 過程模式把課程編制過程視為探索問題、研究問題的過程，它看重的是編制過程的研究性質(zhì)，因而沒有固定的程式。 ? 評(píng)價(jià) ? （三）探究模式 ? 施瓦布 運(yùn)作方式：實(shí)踐 準(zhǔn)實(shí)踐 擇宜 ? （四）批判模式 ? 阿普爾 ? （五）情境模式 ? 英國 斯基爾貝克 課程是由經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的，而經(jīng)驗(yàn)又包含內(nèi)在價(jià)值，反映特定的文化結(jié)構(gòu)。五個(gè)組成部分 58 2021/11/10 第七章 課程 ? 二、課程編制的原則與方法 ? （一）課程編制的各種原則體系 ? 史密斯課程編制的五大準(zhǔn)則 ? 系統(tǒng)知識(shí)準(zhǔn)則、歷久尚存準(zhǔn)則、生活效用準(zhǔn)則、興趣需要準(zhǔn)則、社會(huì)發(fā)展準(zhǔn)則 ? 克爾的課程編制三原理 ? 一是統(tǒng)合，二是反復(fù)，三是系統(tǒng) ? 伊藤信隆的課程編制五原則 ? 互補(bǔ)性原則、準(zhǔn)備性原則、教育轉(zhuǎn)換原則、價(jià)值統(tǒng)一原則、法規(guī)依據(jù)原則 ? 課程專家會(huì)議論課程編制的原則 ? 囊括性原則、連貫性原則、可行性原則 第七章 課程 ? （二）課程編制方法 ? 主觀法 ? 客觀法 ? 經(jīng)驗(yàn)法 ? 活動(dòng)分析法 ? 實(shí)驗(yàn)法 ? 三、我國中小學(xué)的課程編制 ? （一）我國中小學(xué)課程編制的組織 ? （二）我國中小學(xué)課程編制的三個(gè)層次 ? 制定課程計(jì)劃 ? 制定課程標(biāo)準(zhǔn) ? 編制教材 教科書的構(gòu)成部分：目錄、本文、作業(yè)、圖表與附錄 第七章 課程 ? （三）當(dāng)前我國中小學(xué)課程編制面臨的主要問題 ? 加強(qiáng)基礎(chǔ)與更新內(nèi)容 ? 怎樣處理普通中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課程 ? 關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系 ? 關(guān)于必修課與選修課的關(guān)系 真題鏈接 ? 泰勒模式 （名詞解釋） 泰勒模式是課程編制模式中一種最典型的目標(biāo)模式。它圍繞如下四個(gè)問題展開：第一，學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？第二，如何選擇可能有助于達(dá)到這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？第三，如何為有效的教學(xué)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？第四，如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效性？在提出這四個(gè)基本問題的過程中，泰勒確定了課程編制的四個(gè)要點(diǎn)、四個(gè)步驟或階段：四個(gè)要點(diǎn)是目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、課程組織、評(píng)估；四個(gè)步驟或階段是確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果。 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 第一節(jié) 教學(xué)概述 ? 一、概念 ? 在廣義上，教學(xué)就是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 ? 在狹義上，我們所說的教學(xué)，是指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一的活動(dòng)。 ? 二、教學(xué)的地位和作用 ? （一）教學(xué)的地位 ? 教學(xué)處于學(xué)校教育的中心地位 ? （二）教學(xué)的基本作用 ? 授受基礎(chǔ)知識(shí) 形成基本技能 ? 發(fā)展基本能力 促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 加德納的多元智能理論 ? 八個(gè)范疇 ? 言語智能 ? 邏輯數(shù)學(xué)智能 ? 空間智能 ? 肢體運(yùn)作智能 ? 音樂智能 ? 人際智能 ? 內(nèi)省智能 ? 自然探索智能 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 三、現(xiàn)代教學(xué)觀的演變趨向 ? 從重心轉(zhuǎn)移的角度看，當(dāng)代教學(xué)觀念的變革主要體現(xiàn)為以下六大走向： ? （一）從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變 ? （二）從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變 ? （三）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變 ? （四）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變 ? （五）從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變 ? （六）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變 第八章 教學(xué)理論 ＊ 第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng) ? 一、教學(xué)系統(tǒng)的概念 ? 教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)質(zhì)上是由相互作用著的教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境等空間結(jié)構(gòu)性要素和目標(biāo)、活動(dòng)與評(píng)價(jià)等時(shí)間進(jìn)程性要素構(gòu)成的特殊復(fù)合體。 ? （一）教學(xué)系統(tǒng)的特性 ? 獨(dú)特的要素 ? 組合型特征 ? 獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與功能 ? 表現(xiàn)的多樣性 ? （二）教學(xué)系統(tǒng)的要素 ? 教師 學(xué)生 內(nèi)容 環(huán)境 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 二、教師中心說 ? 概念 ? 代表人物 赫爾巴特 ? 基本觀點(diǎn) ? 三、學(xué)生中心說 ? 概念 ? 代表人物 杜威 ? 基本觀點(diǎn) ? 四、學(xué)科中心說 ? 古德萊德、施瓦布、菲尼克斯 ? 基本觀點(diǎn) 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 第三節(jié) 教學(xué)過程 √ ? 一、教學(xué)過程的概念 ? 教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程。它的指稱有幾個(gè)層面：一是指一節(jié)課為時(shí)間單位、從開始上課到下課的教學(xué)過程；二是指為完成一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)課題的教學(xué)任務(wù)，從開始到結(jié)束的整個(gè)教學(xué)過程；三是指在一個(gè)教育階段里，比如小學(xué)期間、初中期間等，從入學(xué)到畢業(yè)的教學(xué)過程；四是指貫穿在從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育系統(tǒng)中的教學(xué)過程；五是指在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的教學(xué)過程。 ? 二、教學(xué)過程的動(dòng)力 ? （一）教學(xué)過程動(dòng)力的實(shí)質(zhì) ? 教學(xué)過程的動(dòng)力，也就是教學(xué)動(dòng)力，是由教學(xué)內(nèi)外部各種相關(guān)因素產(chǎn)生的，促使教學(xué)主體從事教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)過程周而復(fù)始的運(yùn)行和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的無數(shù)分力融匯而成的合力。 69 2021/11/10 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 人們對(duì)教學(xué)動(dòng)力問題有不同看法，歸納起來主要有五種： ? 一是教學(xué)存在動(dòng)力論；二是教學(xué)內(nèi)部矛盾論；三是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論；四是教學(xué)系統(tǒng)動(dòng)力結(jié)構(gòu)論；五是教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)力論。 ? （二）教學(xué)過程的基本矛盾 ? 教學(xué)過程的基本矛盾，是教師在教學(xué)過程中所提出的認(rèn)識(shí)或?qū)W習(xí)任務(wù)或其他任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)和心理的現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。主要體現(xiàn)在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面。 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) ? 概念 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是指教學(xué)過程內(nèi)部各組成階段或組成環(huán)節(jié)及其在時(shí)間方面有機(jī)聯(lián)系或相互作用的方式或順序。 ? （一）歷史上對(duì)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的探討 ? 孔子 學(xué)、思、行 荀子 聞、見、知、行 ? 西方 昆體良提出三個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)階段：模仿、接受理論的指導(dǎo)、練習(xí)。 ? 夸美紐斯 ? 赫爾巴特 明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法 ? 杜威 疑難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論 ? 20世紀(jì)上半葉 凱洛夫提出了感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)教學(xué)階段 ? 我國教育學(xué)界 引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)、技能和技巧 72 2021/11/10 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? （二）教學(xué)過程的環(huán)節(jié) ? 明確教學(xué)目標(biāo) ? 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 感知教學(xué)材料 ? 理解教學(xué)材料 ? 鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ? 運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ? 測評(píng)教學(xué)效果 ? 四、教學(xué)過程的本質(zhì) ? （一）認(rèn)識(shí)說 教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程 ? （二）特殊認(rèn)識(shí)說 ? （三）兒童發(fā)展說 ? （四）雙邊活動(dòng)說 ? （五）多質(zhì)說或復(fù)合說 ? （六）認(rèn)識(shí) 實(shí)踐說 ? （七）認(rèn)識(shí) 發(fā)展說 ? （八）審美過程說 74 2021/11/10 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā) ? 一、教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)概述 ? （一）基本概念 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)，實(shí)質(zhì)就是通過多種途徑的創(chuàng)造與開發(fā)，將選自文化的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形態(tài)，其基本價(jià)值取向是滿足人類學(xué)習(xí)生命存在及其優(yōu)化活動(dòng)的需要，其最終目的是提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。 ? （二）心理學(xué)基礎(chǔ) 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? （三）基本途徑 ? 現(xiàn)代媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā) ? 現(xiàn)代環(huán)境的設(shè)計(jì)與開發(fā) ? 現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā) ? 二、媒體設(shè)計(jì)與開發(fā)原理 ? （一）知識(shí)的學(xué)習(xí) ? （二）經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí) ? （三）價(jià)值的學(xué)習(xí) ? 三、環(huán)境設(shè)計(jì)與開發(fā)原理 四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開發(fā)原理 ? （一）物 物互動(dòng)原理 （二）物 人互動(dòng)原理 ? （三）人 人互動(dòng)原理 （四）個(gè)體與自身互動(dòng)原理 77 2021/11/10 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? 第五節(jié) 教學(xué)原則 √ ? 一、教學(xué)原則概述 ? （一）教學(xué)原則的概念 ? 教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。教學(xué)原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體以及教學(xué)評(píng)價(jià)等均起指導(dǎo)作用。 ? 教學(xué)原則是借助于一定的教學(xué)規(guī)則來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)規(guī)則是教學(xué)原則的組成部分和具體細(xì)節(jié)，每個(gè)教學(xué)原則都包含一系列的教學(xué)規(guī)則。 ? （二）制定教學(xué)原則的依據(jù) ? 教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié) ? 教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映 ? 教學(xué)原則受到教學(xué)目標(biāo)的制約 79 2021/11/10 第八章 教學(xué)理論 ＊ ? （三）教學(xué)原則研究的現(xiàn)狀 ? 二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則 √ ? （一）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一 ? 概念 要求 ? （二）理論聯(lián)系實(shí)際原則 ? 概念 要求 ? （三）傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一原則 ? （四）教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性、積極性相結(jié)合的原則 ? （五）直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則 ? （六）系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則 ? （七）理解性與鞏固性相結(jié)合的原則 ? （八）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則 81 2021/11/10 真題鏈接 ? 教育過程的主要矛盾是 __________的矛盾。（填空）教師在教學(xué)過程中所提出的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)或其他任務(wù)與學(xué)生的知識(shí)和心理的現(xiàn)有發(fā)展水平之間 ? 教學(xué)過程一般分為＿，＿，＿四個(gè)發(fā)展階段。備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)。 ? 學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為 _，＿，問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種。 ? 缺陷矯正 早期干預(yù) 第九章 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)方法 教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)組織形式 第九章 教學(xué)實(shí)施 第一節(jié) 教學(xué)方法 ? 一、概念 ? 教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和；它包含了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)方法。 ? 二、教學(xué)方法的分類 ? （一）形態(tài)分類 ? 以語言傳遞信息為主的方法 ? 主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法 ? 以直接感知為主的方法 ? 主要有演示法和參觀法 ? 以