高等職業(yè)院校內部質量診斷及改進材料任務分解(編輯修改稿)
2025-08-30 07:45 本頁面
【文章內容簡介】 結論是否得到有效應用，對學校自診自改是否起到良好促進作用。4/5/6/7/9診改概述、實施情況；課程建設規(guī)劃課程建設規(guī)劃是否科學合理；是否具有可行性與可操作性。診改概述各專業(yè)課程建設規(guī)劃及可行性、可操作性說明。目標與標準課程建設規(guī)劃目標達成度；課程標準是否具備科學性、先進性、規(guī)范性與完備性。診改概述各專業(yè)課程標準。診改制度實施與效果校內是否開展對課程建設水平和教學質量的診改，形成常態(tài)化的課程質量保證機制；是否對提高課程建設水平和教學質量產生明顯的推進作用。診改概述。2. 評課相關制度、實施方案和佐證材料；3 師資質量保證規(guī)劃制定學校、院系、專業(yè)等層面師資隊伍建設規(guī)劃的科學性、一致性和可行性；規(guī)劃目標達成度。診改概述學校、院系、專業(yè)等層面的師資隊伍建設規(guī)劃。實施保障是否能為師資建設規(guī)劃目標的實現提供必需的外部環(huán)境、組織管理、資源支撐、經費等保障。診改概述為師資建設規(guī)劃目標的實現提供的保障，如人才引進力度、考核招聘情況、教師培訓、經費投入等。診改制度是否制定專兼職教師、專業(yè)帶頭人與骨干教師聘用資格標準；是否開展對師資隊伍建設成效的診改，形成常態(tài)化的師資質量保證機制。診改概述、專業(yè)帶頭人與骨干教師聘用資格標準；。實施效果教師質量意識是否得到提升；教學改革主動性是否得到提高；師資隊伍數量、結構、水平、穩(wěn)定性、社會服務能力等是否得到持續(xù)改善；學生滿意度是否得到持續(xù)提升。診改概述、結構、水平、穩(wěn)定性、社會服務能力統(tǒng)計分析報告；、實施方案和佐證材料；。4 學生全面發(fā)展保證育人規(guī)劃是否制定學生綜合素質標準；學生素質教育方案制定是否科學，培養(yǎng)目標定位是否準確；是否因材施教，注重分類培養(yǎng)與分層教學；是否實
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