高等職業(yè)院校內部質量診斷及改進材料任務分解-文庫吧資料
2024-08-16 07:45本頁面
【正文】 創(chuàng)業(yè)能力是否得到提高。診改制度是否實施對育人部門工作及效果的診改。4 學生全面發(fā)展保證育人規(guī)劃是否制定學生綜合素質標準；學生素質教育方案制定是否科學，培養(yǎng)目標定位是否準確；是否因材施教，注重分類培養(yǎng)與分層教學；是否實施全員全過程全方位育人，加強創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。實施效果教師質量意識是否得到提升；教學改革主動性是否得到提高；師資隊伍數(shù)量、結構、水平、穩(wěn)定性、社會服務能力等是否得到持續(xù)改善；學生滿意度是否得到持續(xù)提升。診改制度是否制定專兼職教師、專業(yè)帶頭人與骨干教師聘用資格標準；是否開展對師資隊伍建設成效的診改，形成常態(tài)化的師資質量保證機制。實施保障是否能為師資建設規(guī)劃目標的實現(xiàn)提供必需的外部環(huán)境、組織管理、資源支撐、經費等保障。2. 評課相關制度、實施方案和佐證材料；3 師資質量保證規(guī)劃制定學校、院系、專業(yè)等層面師資隊伍建設規(guī)劃的科學性、一致性和可行性；規(guī)劃目標達成度。診改制度實施與效果校內是否開展對課程建設水平和教學質量的診改，形成常態(tài)化的課程質量保證機制；是否對提高課程建設水平和教學質量產生明顯的推進作用。目標與標準課程建設規(guī)劃目標達成度；課程標準是否具備科學性、先進性、規(guī)范性與完備性。4/5/6/7/9診改概述、實施情況；課程建設規(guī)劃課程建設規(guī)劃是否科學合理；是否具有可行性與可操作性。診改效果診改成效如何，人才培養(yǎng)質量是否不斷提高；校企融合程度、專業(yè)服務社會能力是否不斷提升；品牌（特色/重點）專業(yè)（群）建設成效、輻射影響力是否不斷增強。診改制度與運行學校內部是否建立常態(tài)化的專業(yè)診改機制；是否能夠促成校內專業(yè)設置隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整。條件保障新增專業(yè)設置程序是否規(guī)范；專業(yè)建設條件（經費、師資、實驗實訓條件）是否有明確的保障措施。目標與標準有無明確的專業(yè)建設目標和標準；專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否規(guī)范、科學、先進并不
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