高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量診斷及改進(jìn)材料任務(wù)分解-閱讀頁
2024-08-22 07:45本頁面
【正文】 。診改概述、結(jié)構(gòu)、水平、穩(wěn)定性、社會(huì)服務(wù)能力統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告；、實(shí)施方案和佐證材料；。診改概述；；、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的方案、成效。診改概述對(duì)育人部門（各系部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等）工作及效果的診改制度。診改概述安全與生活保障是否實(shí)施對(duì)服務(wù)部門服務(wù)質(zhì)量的診改，并形成常態(tài)化安全與生活質(zhì)量保證機(jī)制；學(xué)校安全設(shè)施是否不斷完善；學(xué)生生活環(huán)境是否不斷優(yōu)化；學(xué)生訴求回應(yīng)速度、學(xué)生滿意度是否持續(xù)提高；意外事故率是否不斷降低。特殊學(xué)生群體服務(wù)與資助建立家庭困難學(xué)生、殘障學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等特殊學(xué)生生活保障管理運(yùn)行機(jī)制情況；建立學(xué)生心理健康教育活動(dòng)體系與運(yùn)行管理機(jī)制情況；能否為特殊學(xué)生群體提供必要的設(shè)施、人員、資金、文化等保障。5 體系運(yùn)行效果政策環(huán)境能否促進(jìn)社會(huì)資源引入、共享渠道的拓展；政策環(huán)境是否利于學(xué)校的質(zhì)量保證體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)與完善。診改概述學(xué)院辦學(xué)條件不斷改善的相關(guān)材料。診改概述學(xué)院進(jìn)行政校合作、校企合作、校校合作的相關(guān)材料，如：合作協(xié)議、內(nèi)容、進(jìn)度、成效等。診改概述、分等的認(rèn)定管理辦法；、系部兩級(jí)質(zhì)量事故投訴受理機(jī)構(gòu)設(shè)置文件；、受理、反饋制度。診改概述、影響程度；、群體性事件的情況。規(guī)劃體系建設(shè)及效果各項(xiàng)規(guī)劃是否完備、體系是否科學(xué)，實(shí)施是否順利，目標(biāo)達(dá)成度如何。標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)及效果專業(yè)、課程、師資、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是否完備、先進(jìn)、成體系；能否在診改過程中不斷調(diào)整優(yōu)化；社會(huì)認(rèn)可度如何。診改概述內(nèi)部質(zhì)量保證體系完整方案；修訂與改進(jìn)辦法；學(xué)校質(zhì)量保證體系特色學(xué)校自身質(zhì)量保證體系能否形成特色，應(yīng)用效果好，并能發(fā)揮輻射與影響作用。2．“數(shù)據(jù)管理平臺(tái)相應(yīng)編號(hào)”所列的各指標(biāo)編號(hào)，起引導(dǎo)作用，不是規(guī)定或標(biāo)準(zhǔn)
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