【文章內容簡介】 籌補充。49．教學經費指什么？答：教學經費指年度事業(yè)費決算表中列支的教學儀器設備購置費、圖書館資料購置費、教學業(yè)務費、教學改革經費、課時補貼費。 　　50．教材建設主要觀察什么？答：主要觀察高職高專教材的選用率、水平較高的獲獎高職高專教材的選用率、高職高專教材的選用率，以及對自編有特色、較高水平教材的重視程度及成效。51．考核學校的人才培養(yǎng)目標和定位、教學計劃、課程安排、教學活動、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計、學生在校學習成績、學生基本理論和技能、其目的都是為了什么？答：考核教學質量。52．實踐教學有哪些內容？答：實踐教學包括實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設計（實踐）、畢業(yè)實踐等。社會實踐如支農、社會服務、社會調查等。53．實踐教學內容革新的兩層含義是什么？答：一是要課程內容的更新；二是要加強對學生的創(chuàng)新和綜合能力的培養(yǎng)。54．職業(yè)能力考核的內涵是什么？答：（1）與培養(yǎng)目標匹配。要求學生考取的職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書與高等職業(yè)教育的層次相適應。建立與高等職業(yè)教育層次相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，即考取高級技能證書或其他與高等職業(yè)教育相匹配的職業(yè)資格證書；（2）通過率不是取證率。有的學生取得2個以上職業(yè)技能或職業(yè)資格證書，但只能算作1人通過，不能算作2個以上通過率；（3）通過率應在畢業(yè)班統(tǒng)計。尚未畢業(yè)的班級還有參加考試的機會，若各年級都參加統(tǒng)計，其平均通過率將下降；55．素質教育包括哪些方面？答：包括思想道德素質、業(yè)務素質、文化素質與身體心理素質。56．職業(yè)素質教育主要體現(xiàn)在哪些方面？答：（1）“兩課”教改及成效；（2）課內外進行思想道德、文化素質教育狀況。（3）心理咨詢工作開展狀況；（4）科技、文化活動和社會實踐活動開展狀況。57．管理隊伍主要觀測什么？答：教學管理隊伍結構要合理。這個結構主要看教學管理隊伍的年齡、學歷、學位、專業(yè)、職稱及心理能力和認知實踐等方面，要構成一個合理的結構，發(fā)揮管理隊伍最佳的整體管理職能。對教學管理者個人要求，要有適應管理工作的德和才的結構，應該具備從事管理工作所必須的業(yè)務水平，具有與崗位相適應的組織、分析問題、解決問題、決策、調控、自控的能力以及相應的理論和學術水平。在重要崗位工作的教學管理人員，應該有從事教學工作或教學管理工作的經歷。管理隊伍應該有服務意識，要體現(xiàn)育人為本的思想，管理的每個細節(jié)上都應該體現(xiàn)為教師、為學生服務的思想。教學管理部門既是一個行政管理部門，又是一個學術研究部門。教學管理的改革必須以教學管理研究為基礎。因此開展教學管理研究是教學管理人員的重要任務之一。58．質量監(jiān)控主要觀測什么？答：學校的基本教學文件和基本的工作制度要健全。這些文件和制度要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想并積極采用現(xiàn)代管理技術，能夠認真執(zhí)行。學校應該制定理論教學、實踐教學、批改作業(yè)、答疑輔導、考試等各個教學環(huán)節(jié)的質量標準。沒有質量標準就無法評判教學質量的高低。教學質量是多層面、多樣化的要求，各個學校的定位不同、培養(yǎng)目標不同，所以學生的知識、能力素質的要求是不一樣的。因此，考查時候要注意學生實際的知識、能力和素質情況。教學評估和檢查是學校管理部門對教學質量進行過程控制的重要手段。建立自我完善，自我約束的教學質量保證和監(jiān)控系統(tǒng)是提高教學質量的重要保證。59．各主要教學環(huán)節(jié)包括哪些方面？答：包括理論教學（課堂教學等）、實踐教學（如實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設計、畢業(yè)實踐）、考試、教學督導等環(huán)節(jié)。60．社會需求調研有什么作用？答：是專業(yè)設置、調整、改造的依據(jù)。61．畢業(yè)生跟蹤調查有什么作用？答：可以了解企業(yè)對畢業(yè)生的評價，是優(yōu)化教學計劃、進行教學內容、課程體系改革、建設的依據(jù)。62．以就業(yè)為導向有何重要意義？答：以就業(yè)為導向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來的學生應該是市場上需要的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用性專門人才，而不是那些基礎知識扎實，畢業(yè)后仍需要進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的人才。63．教學儀器設備中教學儀器設備值的內涵是什么？答：教學儀器設備是指直接面對學生、用于教學的儀器設備，不含行政機關、教學管理、科研等使用的設備。教學儀器設備值是指單價800元以上的儀器設備值。計算生均教學儀器設備值所用學生數(shù)為當量數(shù)。64．新生素質調研有什么作用？答：可以提供調整教學計劃、教學內容、教學方法、進行因材施教的依據(jù)。65．如何理解特色？答:特色是在長期辦學過程中積淀形成的,是經過有目的、有計劃、有組織并經過實踐形成的。它是師生員工集體智慧和實踐成果的結晶，而不是靠做文章做出來的。特色是本校特有的、優(yōu)于其他學校的獨特的優(yōu)質風貌。所謂人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學質量作用大、效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并在社會上有一定影響得到公認。66．特色體現(xiàn)在哪些層面？答：（1）體現(xiàn)在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路；（2）體現(xiàn)在教育上的特色——教育模式、人才特色；（3）體現(xiàn)在教學上的特色——課程體系、教學方法以及解決教學中的重點問題等；（4）體現(xiàn)在教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估知識問答（二）發(fā)布：2013423 供稿評建辦 點擊：1401.說課是什么？答：“說課”是一種新興的教研形式，指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節(jié)課(或某單元)的教學設想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設計趨于完善的一種教研活動。說課也可以說是一種教學的藝術表現(xiàn)。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什么這樣教”。這是提高教師教學素養(yǎng)，增強教學能力的一種有效的教學活動，現(xiàn)在已經成為師資培訓的一種有效的組織形式。2.說課包括哪幾部分？答：說課包括五個部分：（一）說教材（即分析教材）（1）說本課題或本章節(jié)內容在整個學段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用；（2）說本節(jié)課或章節(jié)內容的教學目標、教學重、難點及確立的依據(jù)。（二）說教法（三部曲）（1）選用什么樣的教學方法；（2）使用什么樣的教學手段（即錄像帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用）。（3）選擇教學方法的理論依據(jù)。（三）說學法說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式。（四）說教學過程即說出教學過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設計和學法指導，又表現(xiàn)為可具體操作的程序。例如：（1）導入新課：—看選擇的內容能否讓學生進入新的課堂情景，二看提出的問題是否服務于課堂重點，能否牽動全體學生的心；（2）講授新課：根據(jù)專業(yè)知識點的教學目標、重點，難點，形成授課的結構思路；（3）課堂練習：根據(jù)教材知識點的示例，形成靈活多變的訓練；（4）內容小結：強化知識重點、概念；（5）布置作業(yè)（五）板書設計3.說課與講課的區(qū)別是什么？答：（1）說課的重點在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息，從而提高教學效果；而講課要求必須有效地向學生傳達知識。（2）說課與講課的對象不同：說課的對象是同行的老師、專家；而講課的對象是學生。（3）說課與講課的內容不同：說課的內容是解說自己對某課題的理解、教學設想、方法、策略以及組織教學理論依據(jù)等。而講課的內容是對某課程的內容進行具體的分析，向學生傳授知識以及學習的方法。（4）說課與講課的意義不同：說課的意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的實效；講課的意義是增加學生的知識以及提高素質修養(yǎng)。4.深度訪談要點（1）什么是深度訪談？答：深度訪談是評估專家在現(xiàn)場考察階段用以采集信息、調查核實的主要方法。（2）深度訪談的目的是什么？答：針對學校薄弱環(huán)節(jié)中的核心問題，與被訪談對象作啟發(fā)式的交談與詢問，以達到開闊思路、啟迪思維、探究成因及解決問題的目的。（3）深度訪談的意義是什么？答：深度訪談的質量將對評估結果產生直接且重要的影響。（4）深度訪談的人員范圍是什么？答：全體教職員工和學生。（5）深度訪談對象的選取特點是什么？答：基本教育思想與基本管理方式與所有人談，純專業(yè)問題與對口人員談。（6）“領導作用”專家深度訪談的內容是什么？答：訪談對象：學校領導、相關部門人員。訪談目的：了解領導對國家高職教育政策的掌握和理解水平；貫徹政策與經營管理學校的能力；對人才培養(yǎng)工作的重視程度。訪談要點：地方和區(qū)域經濟（或企業(yè)、行業(yè)）發(fā)展對人才的需要；學校的辦學目標與定位；辦學理念與學校發(fā)展建設規(guī)劃的設計；學校重大改革及突出效果；經費收入及對人才培養(yǎng)工作的投入；領導對高職教育的研究及成果。（7）“師資隊伍”專家深度訪談的建議內容是什么？答：訪談對象：職能部門、院系部領導、專任教師、兼職教師。訪談目的：了解師資隊伍建設的政策、措施及成果。訪談要點：師資隊伍建設規(guī)劃與政策、措施；專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)；青年教師的培養(yǎng)和提高；專業(yè)教師“雙師”素質培養(yǎng)及下企業(yè)實踐的政策；兼職教師隊伍建設及承擔實踐教學工作狀況；兼職教師隊伍的管理；師資隊伍建設中存在的問題和困難。（8）“課程建設”專家深度訪談的內容是什么？答：訪談對象：教務處、院系部領導、專業(yè)帶頭人、骨干教師。訪談目的：了解課程體系與教學內容改革的思路；課程建設的基本原則、措施和取得的效果。訪談要點：學校課程體系和教學內容改革的政策和措施；專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革；課程教學標準和課程教學設計；校企合作開發(fā)課程；課程教學方法和教學手段改革；課程考試/考核方式的改革；課程教學效果；教學研究立項與管理、教學研究成果；課程教學中存在的困難及想法。（9）“實踐教學”專家深度訪談的內容是什么？答：訪談