【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,說明文，常用應(yīng)用文等 ,能進(jìn)行一般的文學(xué)欣賞 . 應(yīng)用寫作 數(shù)理邏輯能力 掌握初等數(shù)學(xué) ,高等數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容 計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué) 英語寫作會(huì)話 基本寫作、會(huì)話、閱讀 英語、計(jì)算機(jī)英語 普通 話會(huì)話 運(yùn)用普通話交談 體育運(yùn)動(dòng)能力 掌握鍛煉身體的基本技能 體育 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)能力 信息處理能力 處理文字、表格信息資料 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等 計(jì)算機(jī)維護(hù)能力 計(jì)算機(jī)組裝、維修、軟件安裝 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等 網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu) 掌握基本原理及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教程等 電子技術(shù)能力 學(xué)習(xí)掌握電子器件、基本放大電路、多極放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路的頻率響應(yīng)、放大電路中的反饋、信號(hào)運(yùn)算和處理、波形發(fā)生和信號(hào)轉(zhuǎn)換、功率放大電路、直流電路、模擬電子電路仿真；數(shù)字電子技術(shù) 電工電子技術(shù)等 “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 8 能力素質(zhì)項(xiàng)目 能力 素質(zhì)要素 課程設(shè)置 組網(wǎng)建網(wǎng)能力 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)接入能力 掌握各種網(wǎng)絡(luò)的組建技術(shù) TCP/IP 協(xié)議及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置能力 掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置基礎(chǔ)教程等 網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線能力 全面掌握綜合布線的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)布線方案設(shè)計(jì)、交換設(shè)備和路由設(shè)備的配置、傳輸介質(zhì)的選擇等，掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線的工程施工、測(cè)試、驗(yàn)收技能。 網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線技術(shù)等 網(wǎng)絡(luò)管理能力 網(wǎng)絡(luò)管理能力 掌握網(wǎng)絡(luò)管理的常用方法、知識(shí)與手 段 網(wǎng)絡(luò)管理員教程 Linux管理技術(shù)等 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理能力 掌握網(wǎng)絡(luò)服務(wù) 器的配置與管理方法，包括 DHCP、 DNS、 WEB、 EMAIL、 VPN等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置方法。 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理（ WINDOWS版） 等 網(wǎng)絡(luò)安全能力 掌握各種安全漏洞、不同類型的黑客活動(dòng)、黑客的攻擊范圍 。防止與控制黑客侵入的方法，熟悉加密和身份驗(yàn)證方法及過程、防火墻的體系結(jié)構(gòu)和與 Inter 安全服務(wù) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)等 網(wǎng)站維護(hù)能力 網(wǎng)站維護(hù)、更新及常見故障處理方法 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)態(tài)商 務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力 數(shù)據(jù)庫(kù)能力 數(shù)據(jù)庫(kù)管理與應(yīng)用技術(shù) 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用等 應(yīng) 用開發(fā)能力 基于 WEB的應(yīng)用開發(fā) 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、Web 應(yīng)用開發(fā)、管理信息系統(tǒng)等 網(wǎng)站建設(shè)能力 網(wǎng)頁制作、 ASP技術(shù)應(yīng)用、 .NET技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理技術(shù)等 七、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，以服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村信息化建設(shè)、服務(wù)?三農(nóng)?需要為目標(biāo)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等技術(shù)，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)踐和網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力，并能快速跟蹤計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新技術(shù)，熟悉網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和法律知識(shí) 的中、低級(jí)職位的信息技術(shù)處理員、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)管理員等高素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專門人才。 八、畢業(yè)資格與要求 （一）課程考試（核）要求 在規(guī)定年限內(nèi)修完規(guī)定的必修課程，考試考核成績(jī)合格。必修課、實(shí)踐教學(xué) “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 9 課修滿 127 學(xué)分，專業(yè)拓展課程修完 8 學(xué)分，修完全部課程后，應(yīng)達(dá)到 135 學(xué)分 。 （二）計(jì)算機(jī)能力要求 獲得湖南省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書。 （三）外語能力要求 取得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試 A 級(jí)證書。 （四）職業(yè)資格證書 取得如下表 4 所示職業(yè)資格證書的任意一項(xiàng)。 表 4 職業(yè)資格證書要求 序號(hào) 職業(yè)資格證書名稱 頒證單位 等級(jí) 1 CCNA（或 H3CNE） 美國(guó) Cisco公司（中國(guó) H3C公司） 中級(jí) 2 網(wǎng)絡(luò)管理員 信息產(chǎn)業(yè)部 初級(jí) （技術(shù)職稱） 3 網(wǎng)絡(luò)工程師 信息產(chǎn)業(yè)部（不強(qiáng)制要求） 中級(jí) 4 信息技術(shù)處理員 信息產(chǎn)業(yè)部 初級(jí) （技術(shù)職稱） 5 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員 勞動(dòng)和社會(huì)保障部 四級(jí) 6 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師 勞動(dòng)和社會(huì)保障部 三級(jí) 7 計(jì)算機(jī)維修工 勞動(dòng)和社會(huì)保障部 四級(jí) 九、課程體系設(shè)計(jì) （一）課程體系構(gòu)建思路 在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，校企雙方組成專業(yè)課程開發(fā)專家小組，深入企事業(yè)單 位調(diào)研，明確專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位群及相關(guān)職位所具備的職業(yè)能力。按照‘五雙’并舉的? SEGC?四位一體的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)深度合作，以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目為載體，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目的需求分析、 組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò) 的工作過程， 按照 ?基于工作過程導(dǎo)向?與?項(xiàng)目導(dǎo)向?的課程建設(shè)思路，構(gòu)建 ?項(xiàng)目 +工作過程?的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。 ‘五雙’并舉的? SEGC?人才培養(yǎng)模式 ? SEGC（ S： School 學(xué)校， E： Enterprise 企業(yè)， G： Government 政府主管部門， C： Countryside 農(nóng)村 ）四位一體?的具體含義就是學(xué)校、企業(yè)、政府主管部門、農(nóng)村四者緊密合作，互惠互利，即學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由政府主管部門提供政策與平臺(tái)，參與新農(nóng)村信息化建設(shè)， “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 10 培養(yǎng)服務(wù)新農(nóng)村信息化的網(wǎng)絡(luò)人才，如圖 2 所示。 圖 2 ? SEGC?四位一體 ?五雙?并舉即推行?雙元、雙向、雙能、雙師、雙證?教育教學(xué)改革方案，融?教、學(xué)、做?于一體。該方案的具體內(nèi)涵是： 雙元 ：產(chǎn)學(xué)合作、校企合作的?雙元?辦學(xué)模式。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，保證學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間。 雙向 ：工學(xué)結(jié)合的?雙向? 對(duì)接。校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目教學(xué)等方法，暑假、第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份到企業(yè)頂崗生產(chǎn)，工學(xué)有機(jī)結(jié)合。 雙能： 職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的?雙能?并施。注重?基礎(chǔ)課教學(xué)系統(tǒng)?和?專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)系統(tǒng)?這兩個(gè)系統(tǒng)，加強(qiáng)系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。 雙師 ：專任教師中具有雙師素質(zhì)的?素質(zhì)雙師?及專兼教師結(jié)合的?結(jié)構(gòu)雙師?的?雙師?隊(duì)伍。 雙證 ：學(xué)生畢業(yè)時(shí)既獲得畢業(yè)證書，同時(shí)也獲得職業(yè)資格證書的?雙證?制度。?五雙?教育教學(xué)改革方案如圖 3 所示。 “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 11 圖 3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) ?五雙?教育教 學(xué)改革方案 課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容采取?項(xiàng)目 +工作過程?的方法構(gòu)建 課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建主要分五步，一是分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目的工作過程。通過對(duì)一大型網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的分析，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目的工作過程分為組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)三大部分；二是要把工作過程分析的結(jié)果轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，形成由專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程組成的課程結(jié)構(gòu)，即根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)能力應(yīng)用、組網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的工作過程（先后次序）確定開設(shè)哪些課程，確定課程開設(shè)的先后次序與課時(shí)比例。三是以項(xiàng)目為載體，開發(fā)基于項(xiàng)目導(dǎo)向的課程。項(xiàng)目來源有四個(gè)途徑 ：學(xué)校、企業(yè)、政府主管部門、農(nóng)村，學(xué)校主要提供經(jīng)處理的教學(xué)項(xiàng)目，它更貼近教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)、政府主管部門、農(nóng)村提供真實(shí)項(xiàng)目，它更具真實(shí)感、更具應(yīng)用性。四是要將工作領(lǐng)域的工作項(xiàng)目和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，即課程內(nèi)容工作過程化。五是將崗位職業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)分解，融入課程內(nèi)容，制定相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間、各階段實(shí)習(xí)主要目的，及其操作形式。 專業(yè)課程的內(nèi)容也采取?項(xiàng)目 +工作過程?的方法構(gòu)建。如?項(xiàng)目 +工作過程?的《服務(wù)器配置與管理》的課程內(nèi)容構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)如圖 4 所示： 確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求 推行“五雙”教育教學(xué)改革 雙 向 工學(xué)結(jié)合的“雙向”對(duì)接 雙元 產(chǎn) 學(xué) 合作、校企合 作 的“雙元”辦學(xué)模式 雙能 職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的“雙能”并施 雙師 “素質(zhì)雙師”及“結(jié)構(gòu)雙師”的 “雙師”隊(duì)伍 雙證 既發(fā)畢業(yè)證書，又發(fā)職業(yè)資格證書的“雙證”齊發(fā) “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 12 圖 4 ?項(xiàng)目 +工作過程 ?的《服務(wù)器配置與管理》課程內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì) 將《服務(wù)器配置與管理》課程內(nèi)容劃分為 8 個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)，即 8 個(gè)教學(xué)情境，對(duì)于每個(gè)教學(xué)情境，又各有其工作過程。對(duì)于每個(gè)教學(xué)情境，輔以一個(gè)由學(xué)校提供的經(jīng)過優(yōu)化處理的適合教學(xué)內(nèi)容的小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目的具體實(shí)施內(nèi)容又分解到每個(gè)工作過程中去。由于小項(xiàng)目針對(duì)性強(qiáng)，能夠很好地在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，實(shí)現(xiàn)?教、學(xué)、做一體化?。在該課程的最后兩個(gè)教學(xué)周，再輔以由企業(yè)、政府或農(nóng)村提供的一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。 融合?雙證?教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教育和職業(yè)資格認(rèn)定 ?一體化? 與國(guó)家信息產(chǎn)業(yè) （信息產(chǎn)業(yè)部）、行業(yè)人才管理部門（勞動(dòng)和社會(huì)保障廳）、著名企業(yè)（思科）、媒體出版機(jī)構(gòu)（鐵道出版社、電子工業(yè)出版社）等單位共同開發(fā)職業(yè)院校 IT 專業(yè)?雙認(rèn)證?課程，組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNA、 CCNP 等職業(yè)資格證書的考試，建立試題庫(kù)和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)操作考核平臺(tái)，理論與實(shí)操測(cè)試二者結(jié)合，客觀評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，使專業(yè)教育和職業(yè)資格認(rèn)定實(shí)現(xiàn)一體化，社會(huì)培訓(xùn)與認(rèn)證一體化。 （二）課程體系模塊 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系以網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目為載體，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目的 組 “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 13 建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用網(wǎng) 絡(luò) 的工作過程，以及學(xué)生所必備的基本素質(zhì)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系分為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)能力、組 網(wǎng) 建網(wǎng)能力 、管網(wǎng) 能力 、用 網(wǎng)能力及通用能力五大模塊，如圖 5 所示。 圖 5 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系模塊 十、教學(xué)計(jì)劃安排 （一）教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表 本專業(yè)共開設(shè) 35 門課程。其中：素質(zhì)教育課程 8 門，專業(yè)基礎(chǔ)課程 5 門、專業(yè)技能課程 14 門 , 專業(yè)實(shí)踐課程 2 門，專業(yè)拓展能力課程 6 門，具體設(shè)置如表 5 所 示。 “國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目” 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 14 表 5 教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表 課程 類型 序 號(hào) 課程名稱 學(xué) 分 學(xué)時(shí)數(shù) 按學(xué)期、周分配學(xué)時(shí)數(shù) 分學(xué)期 考核方式 合 計(jì) 理論 實(shí) 踐 第 1 期 第 2 期 第 3 期 第 4 期 第 5 期 第 6期 16 周 3 周 18 周 1 周 17 周 2 周 18周 1 周 14周 5周 22 周 考 試 考 查 必 修 課 課 程 素質(zhì)教育課程 1 思想道德與法律基礎(chǔ) 2 36 36 36 軍 訓(xùn) 及 入 學(xué) 教 育 2 周 綜 合 實(shí) 訓(xùn) 1 周 綜合實(shí)訓(xùn) 1 周 綜合實(shí)訓(xùn) 2 周 綜 合 實(shí) 訓(xùn) 1 周 頂 崗 實(shí) 習(xí) 3 周 綜合實(shí)訓(xùn) 1 周 畢業(yè)教育 1 周 畢 業(yè) 頂 崗 實(shí) 習(xí) 21 周 畢 業(yè) 答 辯 1 周 1 2 毛澤東思想與中國(guó)特色 社會(huì)主義理論概論 2 36 36 36 2 3 時(shí)事政策與形勢(shì)教育 1 16 16 8 8 2 4 體 育 4 72 8 64 36 3