計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案(編輯修改稿)
2025-06-21 22:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、課程方案設(shè)計(jì) 南洋理工學(xué)院信息科技系力爭(zhēng)技術(shù)超前 5年 男生畢業(yè)服 3年兵役后就業(yè) 三、課程方案設(shè)計(jì) 我們適度超前 三、課程方案設(shè)計(jì) 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)思路 ? 根據(jù)學(xué)生 可持續(xù)發(fā)展能力 培養(yǎng)和 專業(yè)學(xué)習(xí)需要 的基礎(chǔ)理論知識(shí)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 ? 由“ 終結(jié) 性教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤?終身 性教育”。 ? 在能力取向基礎(chǔ)上，突出 職業(yè)道德 ，以提高 綜合職業(yè)能力 為核心 ? 以通用型職業(yè)技能 資格證書(shū)考試 為抓手，拉動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué) 。 三、課程方案設(shè)計(jì) ? 僅憑老師的說(shuō)教，所有學(xué)生都相信現(xiàn)在背半年、一年數(shù)學(xué)或英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程， X年以后很有用？ ? 除了考試，能否讓學(xué)生時(shí)刻感受到從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程獲益？ 三、課程方案設(shè)計(jì) 三、課程方案設(shè)計(jì) 挑選基礎(chǔ)性強(qiáng)、適用面廣、對(duì)學(xué)生職業(yè)技能影響周期長(zhǎng)、可持續(xù)提升的職業(yè)資格證書(shū) （ 2）崗位群典型工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng) 三、課程方案設(shè)計(jì) …… （ 3）課程體系框架結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ?培養(yǎng)職業(yè)道德、基本職業(yè)素質(zhì) 。 ?支撐后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、企業(yè)專項(xiàng)技能資格證書(shū)所需要的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。 ?專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，部份內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)通用性、基礎(chǔ)性職業(yè)資格證書(shū)考試，突出可持續(xù)發(fā)展能力（崗位晉升、學(xué)歷提升）。 三、課程方案設(shè)計(jì) 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ?在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，于第三學(xué)期開(kāi)始專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。 ?按照從 簡(jiǎn)單 工作任務(wù)到 復(fù)雜 工作任務(wù)、從 初級(jí) 工作崗位到 高級(jí) 工作崗位、遵循學(xué)生認(rèn)知 規(guī)律 和學(xué)習(xí)規(guī)律、 職業(yè)成長(zhǎng) 過(guò)程的原則進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 三、課程方案設(shè)計(jì) （ 1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì) 三、課程方案設(shè)計(jì) …… （ 2）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W期情景設(shè)計(jì) 三、課程方案設(shè)計(jì) …… …… （ 3）頂崗實(shí)習(xí) ? 第三學(xué)年，是“ 2＋ 1”工學(xué)交替、崗證結(jié)合人才培養(yǎng)模式中 “ 1” 的部分 ， 直接在崗位上學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化。 ? 學(xué)院與企業(yè)緊
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1