【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)師）11名；分批次地選派教師走進(jìn)高校門、走進(jìn)企業(yè)門，走出國(guó)門，到國(guó)內(nèi)外一流院校、教師培訓(xùn)基地、企業(yè)研修與深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念、先進(jìn)的技術(shù)和管理方法。三年計(jì)劃選派72名教師到國(guó)內(nèi)高校進(jìn)修，24名教師到駐法藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室研修，129名教師進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)踐。完善“五項(xiàng)機(jī)制”，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平的提升兼職師資引入考評(píng)機(jī)制：實(shí)施兼職師資、特聘教師引入優(yōu)惠政策，與合作企業(yè)、合作院校、行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合建立系統(tǒng)的兼職師資隊(duì)伍管理與服務(wù)制度。教師職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)認(rèn)定機(jī)制：制定藝術(shù)設(shè)計(jì)類“雙師”素質(zhì)的院頒標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定程序，實(shí)行教師資格與教學(xué)資格“雙重”準(zhǔn)入制度；實(shí)施教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)估制，促進(jìn)教師職業(yè)能力和專業(yè)能力的提高。教師專項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制：實(shí)施優(yōu)秀教師帶薪休假制、提供專項(xiàng)研究和專業(yè)研修的資助資金、設(shè)立名師工作室等專項(xiàng)政策，激勵(lì)教師全身心投入到教學(xué)、科研及相關(guān)專業(yè)活動(dòng)中。教師師德考核機(jī)制：抓住教師職前培訓(xùn)、在職培養(yǎng)、職務(wù)聘任三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立學(xué)生、同行、系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)四方相結(jié)合的教師職業(yè)道德監(jiān)督考評(píng)機(jī)制，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使師資隊(duì)伍的師德修養(yǎng)適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。青年教師職業(yè)生涯導(dǎo)引機(jī)制：以“德藝雙馨”為基準(zhǔn)，指導(dǎo)青年教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)施定向?qū)熤?，設(shè)定職業(yè)生涯指標(biāo)體系，從師德、專業(yè)、實(shí)踐、教學(xué)四個(gè)方面重點(diǎn)培育與提升青年教師的教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)。（七）綜合管理改革以示范院校的建設(shè)帶動(dòng)學(xué)院綜合管理體制的改革與創(chuàng)新，建立適應(yīng)高職教育內(nèi)涵發(fā)展、適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的管理體制，不斷提高管理水平。組建“江浙滬工藝美術(shù)職業(yè)教育聯(lián)盟”圍繞開放、合作的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)院辦學(xué)體制、辦學(xué)形式的多元化改革，擴(kuò)大辦學(xué)資源。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇省）、上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （上海市）、中國(guó)工藝美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（浙江?。┤Ｂ?lián)合主持“江浙滬工藝美術(shù)職業(yè)教育聯(lián)盟”的組建和運(yùn)行工作。吸納江蘇、上海、浙江舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)86所院校加盟，構(gòu)建江浙滬三地工藝美術(shù)職業(yè)教育院校的生源鏈、師資鏈、信息鏈、資源鏈，形成三地院校在教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)、輻射帶動(dòng)等多方面的集群效應(yīng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，達(dá)到推進(jìn)長(zhǎng)三角藝術(shù)設(shè)計(jì)高職教育教學(xué)，輻射全國(guó)的功能和作用。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)和運(yùn)作，建設(shè)成三個(gè)區(qū)域共建共享的聯(lián)盟，在國(guó)家教育法規(guī)的框架下，建立合作機(jī)制和運(yùn)行計(jì)劃；建立運(yùn)行機(jī)構(gòu)和組織；建立專業(yè)、課程建設(shè)的相關(guān)專業(yè)委員會(huì)；建立教學(xué)資源的共享、互動(dòng)機(jī)制和計(jì)劃。重點(diǎn)是推進(jìn)、深化“工作室制”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，使其成為三地藝術(shù)設(shè)計(jì)高職教育具有普適價(jià)值的范式。（1）建立專業(yè)建設(shè)聯(lián)合委員會(huì)和專項(xiàng)小組（吸納行業(yè)、企業(yè)成員），調(diào)研分析、論證三地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，預(yù)設(shè)性地調(diào)整人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（2）建立課程建設(shè)聯(lián)合委員會(huì)和專項(xiàng)小組（吸納行業(yè)、企業(yè)成員），調(diào)研分析、論證以培養(yǎng)高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)的基本能力和核心能力，不斷完善課程結(jié)構(gòu)和核心課程群，優(yōu)化課程的內(nèi)容和施教方式；建成35門共享的課程庫(kù)。（3）成立專項(xiàng)研究小組，對(duì)“工作室制”高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究；建立共享的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室和校外實(shí)訓(xùn)基地資源庫(kù)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（4）建立教師交流合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三地院校共享的教師庫(kù)（300名左右）。（5）在人事制度改革、教學(xué)管理、質(zhì)量管理等方面加強(qiáng)交流與合作。深化人事分配和管理制度改革按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，推進(jìn)與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)相適應(yīng)的人事分配和管理制度改革。建立全員聘用、能上能下、能進(jìn)能出的有利于高素質(zhì)人才引進(jìn)和發(fā)展的用人機(jī)制，建立與工作崗位相配套、與能力水平相適應(yīng)、與業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)相銜接的、具有較大激勵(lì)作用的工資分配機(jī)制。全員聘任——實(shí)行全員聘任制，實(shí)現(xiàn)人事管理由固定用工管理向合同用工管理轉(zhuǎn)變，由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變；推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，堅(jiān)持資格準(zhǔn)入，遵循淡化身份、強(qiáng)化崗位、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)聘任的原則，破除職務(wù)終身制。學(xué)院根據(jù)應(yīng)聘者的實(shí)際業(yè)務(wù)能力實(shí)行高職低聘或低職高聘，建立和完善能上能下、能高能低的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制?？茖W(xué)考核——科學(xué)設(shè)定崗位職責(zé)，在定編定崗的基礎(chǔ)上，對(duì)各崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容以及專業(yè)要求進(jìn)行準(zhǔn)確的量化。實(shí)行項(xiàng)目管理，加強(qiáng)部門考核；通過(guò)解聘、辭聘制度，疏通人員出口渠道，增強(qiáng)用人制度的靈活性和開放性。分配模式——以崗定薪，年薪制與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)制相結(jié)合，將原有的保障機(jī)制完全轉(zhuǎn)換成激勵(lì)機(jī)制，使分配機(jī)制與工作崗位相配套、與能力水平相適應(yīng)、與業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)相銜接。重點(diǎn)向?qū)I(yè)教學(xué)一線、關(guān)鍵崗位傾斜，向示范院校建設(shè)項(xiàng)目組主要人員傾斜。深化院系二級(jí)管理改革以創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)分解為契機(jī)，推進(jìn)院系二級(jí)管理改革。以教學(xué)系部為中心，實(shí)行“小行政、大系部”的管理模式，重構(gòu)院、系的權(quán)責(zé)利關(guān)系，使系部獲取與責(zé)任、任務(wù)相一致的權(quán)利和利益，成為充滿活力的辦學(xué)實(shí)體。成立三大中心，提高服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生的水平（1）產(chǎn)學(xué)合作中心作為促進(jìn)校企深度合作的機(jī)構(gòu)，其職能范圍設(shè)定為：① 責(zé)藝術(shù)設(shè)計(jì)工程研究開發(fā)中心的運(yùn)行；② 責(zé)學(xué)院與政府、企業(yè)、行業(yè)合作項(xiàng)目的開發(fā)與管理；③ 責(zé)學(xué)院對(duì)外各類培訓(xùn)（師資培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等）、職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目的開發(fā)與管理；④ 責(zé)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、江蘇省工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、江蘇省職業(yè)技能鑒定基地等的運(yùn)行等。（2）質(zhì)量監(jiān)控中心在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，質(zhì)量監(jiān)控中心全面負(fù)責(zé)管理質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量的保障與監(jiān)控、管理效能評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)和組織實(shí)施工作。（3）學(xué)生服務(wù)中心在“一卡通”中心的基礎(chǔ)上成立學(xué)生服務(wù)中心，為學(xué)生提供校園學(xué)習(xí)、生活相關(guān)事務(wù)（咨詢、專項(xiàng)申請(qǐng)、交費(fèi)、選課、投訴等）的“一站式”服務(wù)。推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系深化與“工作室制”為核心的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理和學(xué)生管理改革創(chuàng)新。樹立以學(xué)生為中心的質(zhì)量觀，對(duì)教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量實(shí)施全面管理，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理制度化、動(dòng)態(tài)化、立體化、績(jī)效化，建立完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。（1）推進(jìn)彈性學(xué)制、學(xué)分制教學(xué)管理制度改革，創(chuàng)設(shè)教學(xué)資源的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，形成彈性的、開放的教學(xué)管理機(jī)制。（2）推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核制度改革，建立校內(nèi)考證制度，完善藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系。（3）建立專項(xiàng)評(píng)估制度。組織由校內(nèi)外專家組成的專項(xiàng)評(píng)估組，每年對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工作室（基地）進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，形成完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)估體系。（4）建立符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在重點(diǎn)專業(yè)先行試點(diǎn)，與行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)骨干、專家共同制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的原則和標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、校外頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等方面建立完整的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。（5）加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)指導(dǎo)與培訓(xùn)，編制《教學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》、《課程實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊(cè)》等四本手冊(cè)，培養(yǎng)教師的質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)。建立教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)定期培訓(xùn)制度，提高教學(xué)管理水平。（6）完善校內(nèi)外立體運(yùn)行的質(zhì)量控制“雙回路”系統(tǒng)；建立由企業(yè)、行政主管部門、行業(yè)專家、畢業(yè)生等組成校外人才培養(yǎng)質(zhì)量信息回路；完善由質(zhì)量建設(shè)委員會(huì)、質(zhì)控中心、專業(yè)教學(xué)委員會(huì)、系部、教師、學(xué)生組成校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量信息回路。（八）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)院資源優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)、企業(yè)行業(yè)開展人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)，設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目的研究與開發(fā)，教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用；開展地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間的對(duì)口支援，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享；積極拓展國(guó)際交流與合作空間，深化合作內(nèi)涵。學(xué)院成為本地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)技能型人才培訓(xùn)的鑒定中心、江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人培養(yǎng)基地、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)研究成果推廣、轉(zhuǎn)化的主要基地，成為江蘇省職業(yè)教育國(guó)際交流的重要平臺(tái)和基地。第三部分 重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目一 重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)11廣告媒體技術(shù)專業(yè)及所在專業(yè)群建設(shè)111廣告媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、立項(xiàng)依據(jù)（一）行業(yè)背景廣告媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置的區(qū)位優(yōu)勢(shì)國(guó)家“十一五”規(guī)劃提出發(fā)展“文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)”，重點(diǎn)發(fā)展的九大文化產(chǎn)業(yè)中, 有六大產(chǎn)業(yè)與本專業(yè)直接相關(guān)：廣告、出版、印刷、會(huì)展、影視、動(dòng)漫。蘇州地處“長(zhǎng)三角”軸心，有廣告企業(yè)1500家，廣告產(chǎn)值占江蘇份額的15％，居全省第二位。江蘇省廣告業(yè)居全國(guó)第四，上海居全國(guó)第一位。廣告媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)務(wù)地區(qū)的高度發(fā)達(dá)，媒體的空前繁榮，人才需求的規(guī)格細(xì)分——這是本培養(yǎng)方案的依據(jù)。廣告媒體技術(shù)專業(yè)以“信息傳播任務(wù)”為主導(dǎo)，經(jīng)“調(diào)研策劃、媒體計(jì)劃、完稿執(zhí)行”全程，語(yǔ)言表述能力和形象表述能力并重。其完稿手段有：手繪、數(shù)字繪畫、影像、多媒體等。其三大執(zhí)行媒體是：平面印刷媒體、空間展示媒體和數(shù)字多媒體。（二）建設(shè)意義國(guó)內(nèi)人才現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)缺乏從“信息的視覺化傳播任務(wù)”角度切入的、系統(tǒng)化的媒體技術(shù)人才培養(yǎng)，行業(yè)緊缺對(duì)任務(wù)的“系統(tǒng)把握與技能專長(zhǎng)兼?zhèn)洹钡娜瞬?。近十年?lái)，具有美術(shù)背景的“平面”、“裝潢”設(shè)計(jì)人才和具有文科背景的“廣告”、“傳播學(xué)”人才大量輸出，但行業(yè)高層專家及公司領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為缺乏“適用”的人才。原因在于，傳統(tǒng)的院校教學(xué)缺乏產(chǎn)業(yè)、職業(yè)意識(shí)，其課程體系和技術(shù)環(huán)境大大滯后于行業(yè)實(shí)際發(fā)展水平。創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置廣告媒體技術(shù)專業(yè)的設(shè)置在國(guó)內(nèi)具有創(chuàng)新意義，是國(guó)家級(jí)高職教改試點(diǎn)專業(yè)，是全國(guó)高職院中唯一以媒體技術(shù)為切入點(diǎn)的專業(yè)。根據(jù)本地區(qū)強(qiáng)勁的傳播需求和人才需求規(guī)格細(xì)分的區(qū)位特點(diǎn)，本專業(yè)以傳播任務(wù)為主導(dǎo)，以印刷媒體、空間展示和數(shù)字媒體為執(zhí)行手段，與企業(yè)、與地方建設(shè)緊密互動(dòng)，持續(xù)拓展。二、項(xiàng)目建設(shè)的可行性（一）專業(yè)發(fā)展概況廣告媒體技術(shù)專業(yè)于1999年創(chuàng)建，其前身是本院具40年歷史的“裝潢專業(yè)”。 2002年，“廣告媒體技術(shù)專業(yè)”成為教育部國(guó)家級(jí)高職教改試點(diǎn)專業(yè)。本專業(yè)所在的視覺傳達(dá)系，獲2001年省級(jí)文明單位、2000年和2002年市級(jí)文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。2004—2005年接受法國(guó)布爾學(xué)院研修生2人。本專業(yè)2000—2007年共畢業(yè)學(xué)生409人，2006年在校學(xué)生588人。%。（二）人才培養(yǎng)模式和課程改革創(chuàng)建專業(yè)之初，確立了培育熟悉專業(yè)運(yùn)作全程、又具備某一技能方向充分能力的高技能藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。2001和2007年，本專業(yè)策劃了兩屆“五月蘇州設(shè)計(jì)教育論壇”。第一屆與中央美院、中國(guó)美院聯(lián)合舉辦，在全國(guó)高職院校率先倡導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)改革。第二屆與中國(guó)美協(xié)平面設(shè)計(jì)委員會(huì)、江蘇省工藝美術(shù)協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)分會(huì)、上海梅高、北京輝視、昆山林達(dá)公司聯(lián)合舉辦，論證“專業(yè)共同基礎(chǔ)和專項(xiàng)技能進(jìn)階教學(xué)”與人才需求的關(guān)系。2001年試點(diǎn)第一階段：建立廣告媒體技術(shù)專業(yè)工作室群。工作室群既是教師工作空間和學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是企業(yè)介入教學(xué)的平臺(tái)，又是對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)的窗口。2001年建立印媒、會(huì)展、攝影、插畫/版畫、基礎(chǔ)工作室和實(shí)訓(xùn)基地工作部。2003年建立廣告、新媒體、插畫工作室。2002年本專業(yè)主持江蘇省教育廳科研課題《廣告媒體技術(shù)專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式研究》（2005年結(jié)題），課題理念逐步貫徹到試點(diǎn)教學(xué)改革中。2004年開始“廣媒專業(yè)共同基礎(chǔ)和專項(xiàng)技能分方向進(jìn)階教學(xué)”的模塊化課程實(shí)驗(yàn)，充分開發(fā)學(xué)生個(gè)體潛質(zhì)，滿足行業(yè)對(duì)“專門化媒體執(zhí)行人才”的迫切需求。本專業(yè)從1999年就開始進(jìn)行當(dāng)時(shí)工商行政系統(tǒng)的“國(guó)家廣告從業(yè)證”等證書的培考工作。2003年開始納入“國(guó)家職業(yè)技能鑒定”的軌道：（1）2004年受江蘇省職業(yè)技能鑒定中心委托，編寫“國(guó)家三級(jí)廣告設(shè)計(jì)師、展覽陳列師”江蘇區(qū)卷庫(kù)，并在全省實(shí)施。（2）2004年建立江蘇省“國(guó)家二、三級(jí)廣告設(shè)計(jì)師、展覽陳列師”資格證培考基地。2007年建立省“國(guó)家高級(jí)攝影師”資格證培考基地。（3）2004年主持省科研課題“廣告設(shè)計(jì)師、展覽陳列師考證題庫(kù)開發(fā)”。階段成果“廣告設(shè)計(jì)師（二、三級(jí)）”新試卷2006年在全省試行。（4）2004—2007年，共舉行4次“廣告設(shè)計(jì)師”培考，累計(jì)438人次，通過(guò)率90%以上。（5）2005年完成廣告媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱和國(guó)家廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的雙證融通文件，并在教學(xué)中實(shí)施。（三）專業(yè)師資現(xiàn)狀本專業(yè)師資結(jié)構(gòu)——專業(yè)學(xué)生基數(shù)588人，專業(yè)教師30人。其中，專任教師16人，兼職（外聘）教師14人。本專業(yè)專任教師構(gòu)成特點(diǎn)——雙師數(shù)量14人，雙師比例90%。高級(jí)職稱3人，講師11人，研究生2人，在讀研究生8人。兼職教師構(gòu)成特點(diǎn)——非專任教師共14人，由高校教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家等組成，有如下特點(diǎn)：（1）層次結(jié)構(gòu)佳：其中高級(jí)職稱11人，博士4人，公司領(lǐng)導(dǎo)4人。（2）社會(huì)影響大：有全國(guó)行業(yè)企業(yè)專家領(lǐng)導(dǎo)、著名理論家、高校專家等，有的在國(guó)際相應(yīng)領(lǐng)域具有一定的影響。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)——廣告媒體技術(shù)工作室群（又名視覺傳播設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心）。已投資600萬(wàn)元建立8000㎡的廣告媒體技術(shù)工作室群（又名：視覺傳播設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心）。為廣告媒體技術(shù)和廣告攝影、會(huì)展設(shè)計(jì)三專業(yè)組成的“視覺傳達(dá)專業(yè)群”所共享，并對(duì)全院各專業(yè)開放。包括三個(gè)部分： （1）“廣告媒體技術(shù)工作室群”下轄6個(gè)“專項(xiàng)技能工作室” ①印刷媒體工作室：500㎡（印刷車間、裝幀車間、印前完稿室等）②廣告實(shí)務(wù)工作室：350㎡（會(huì)議室、方案制作室等）③插畫版畫工作室：650㎡（網(wǎng)印車間、銅、木版車間、手繪畫室、數(shù)字畫室等）④廣告攝影工作室：680㎡（“巴赫”商業(yè)攝影棚、數(shù)碼工作室、暗房等）⑤會(huì)展實(shí)務(wù)工作室：700㎡（展示裝修工場(chǎng)、模型室、二維三維及手繪制圖室等）⑥數(shù)字新媒體工作室：700㎡（影視演播棚、錄音室、非編室、交互制作室等）（2）行業(yè)公司駐校產(chǎn)學(xué)研基地（300 ㎡）①“林達(dá)公司”駐校產(chǎn)學(xué)研基地：贊助26萬(wàn)元，設(shè)立“林達(dá)設(shè)計(jì)基金獎(jiǎng)”。②“中國(guó)策劃院江南分院”駐校產(chǎn)學(xué)研基地：贊助15萬(wàn)元設(shè)備。（3）實(shí)訓(xùn)基地工作部：根據(jù)本專業(yè)專設(shè)“行業(yè)實(shí)習(xí)課”，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。2001年建立實(shí)訓(xùn)基地工作部，負(fù)責(zé)安