長春市南關區(qū)一班103中學范輝(編輯修改稿)
2025-08-28 14:22 本頁面
【文章內容簡介】 ： 找準意象，品味意境，理解作者情感。 按照導入新課，了解作者，朗誦感知，品味意境，比較閱讀 ，遷移應用的思路來授課。 新課程要求我們教師應該盡量把課堂還給學生，讓學生在主動學習中獲得知識的積累和能力的培養(yǎng)，教師應該是課堂的主導，而學生應該成為課堂的主體；及授導型教學設計相關理論 教學重點及教學難點 教學設計思路 依據的理論 知識點 學習水平 媒體內容與形 式 使用方式 使用效果 了解徐志摩其人 了解其經歷欣賞其人格魅力 學生預習準備的課件展示 學生展示 學生講解 學生聆聽 激發(fā)參與激情 培養(yǎng)上網查資料 詩意朗讀 讀準句讀，感受詩歌的音樂美 多媒體音像資料 教師展示，學生讀、聽、感悟、揣摩 激發(fā)學生對文本的深層閱讀，及對詩歌情感的把握 體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。 品味特定環(huán)境下詞語、語句，通過詞語，品味情感 出示多媒體語段 引領學生品味 教師展示，學生揣摩提出問題回答問題 提出問題和回答問題的能力 教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) 教學內容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 熟識徐志摩的人都稱贊他的性格品行，說他天
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