長春市第87中學地理教師劉春光(編輯修改稿)
2024-11-17 00:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，可是到頭來聽懂的大學生確沒幾人。大學生都聽不懂得知識初中生怎么去理解呢？而在這里通過視頻介紹動畫演示，不足 1分鐘的視頻卻讓學生對自流井的形成有了簡單的認識。 ? 2 .教育技術更容易激發(fā)學生學習興趣 ? 一堂課的成功與失敗很重要的是看 “ 頭 ” 開的如何，如果你在導入時抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，學生就很可能一堂課都會跟著你走下來；如果你的導入是失敗的，學生就不再對你關注，哪怕你中間有再引起 “ 高潮 ” 的部分，學生也不會知道。而信息技術在課堂上的應用，使我們能開個好 “ 頭 ” 變得更加容易了。 ? 比如說在講 《 新疆維吾爾自治區(qū) 》 這課時，我利用《 西游記 》 師徒四人過火焰山片段進行導入，學生都喜歡看 《 西游記 》 ，興趣一下子就被調(diào)動了起來。他們會不自覺的思考，老師為什么放 《 西游記 》 ??？ 《 西游記 》 和本課有什么關系?。? ? 再比如說講 《 日本 》 一課時，我選擇了大量的日本動畫片的圖片，分組競猜進行導入。學生都喜歡看動畫片，特別是原本的一些學困生，變得特別的有興致。 ? 授課中間，信息技術同樣有利于抓住學生的注意力，是他們
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