比較法在本單元中運(yùn)用的做多(編輯修改稿)
2024-08-24 07:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組成？2）權(quán)力中心和機(jī)構(gòu)運(yùn)作方式（各機(jī)構(gòu)權(quán)限、權(quán)利來源及相互關(guān)系）？3）注意聯(lián)系各國當(dāng)時(shí)所要解決的核心問題，歸納解決方案。以此思路，由我歸納出四國政體基本特點(diǎn)：n英國君主立憲制：保留君主，“統(tǒng)而不治”；議會(huì)主權(quán)，分權(quán)內(nèi)閣（首相），組織和監(jiān)督其行政。n美國總統(tǒng)共和制：憲法至上；三權(quán)分立，制約平衡；總統(tǒng)權(quán)力相對(duì)較大。n法國議會(huì)共和制：議會(huì)主權(quán)，分權(quán)總統(tǒng)和內(nèi)閣，監(jiān)督其行政。n德國君主立憲制：保留君主，君主集權(quán)，議會(huì)有名無實(shí)，立法權(quán)與行政權(quán)未分開。《英國君主立憲制的建立》教學(xué)反思趙丹丹 山西省長(zhǎng)治市黎城一中本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容具有概念性較強(qiáng)特點(diǎn)，主要采用概要講述法和問題比較的方式進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會(huì)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)、從比較中主動(dòng)探究問題，獲取知識(shí)。從而使學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。采用概要講述法和問題比較方式進(jìn)行教學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知的水平，也符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史思維能力。最后在練習(xí)中采用案例，加深學(xué)生理解，如：英國首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克。你認(rèn)為：？為什么？，布萊爾會(huì)不會(huì)撤兵？為什么？，結(jié)果又會(huì)如何？⑴閣全體成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退；⑵責(zé)任內(nèi)閣制是英國君主立憲制的核心，名義上是對(duì)國王負(fù)責(zé)，實(shí)際上是對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。在授課時(shí)，我按照自己一堂歷史課的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，一堂課也比較順利的進(jìn)行了下來。但是，總覺得學(xué)生好像什么地方總是有那么點(diǎn)疑問，自己也不知道感覺反正是怪怪的。下課后，有幾個(gè)學(xué)生隨我到了辦公室，其中一個(gè)學(xué)生問，“老師，什么是政體？什么是國體？什么是責(zé)任內(nèi)閣？”我忽然間意識(shí)到問題所在。我只顧的就歷史講歷史，卻忽略了對(duì)必要的政治概念的講解。在耐心的給幾個(gè)學(xué)生講解后，我又花了點(diǎn)時(shí)間對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理，當(dāng)然是把那些需要的重要的政治歷史概念加了進(jìn)去。重新審閱教學(xué)設(shè)計(jì)，覺得本節(jié)的內(nèi)容更清晰更明了了許多。在接下來幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)好了許多，過程順暢了許多。反思這個(gè)過程，我的認(rèn)識(shí)有三點(diǎn)：，特別是要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備；，特別是必須具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，作為一線教師必須認(rèn)真鉆研教材鉆研課標(biāo)。希望在以后的教學(xué)中能夠做到這些。在本課的教學(xué)中，本人是這樣思考的：相對(duì)于第二單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容屬于世界近代史范疇，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容相對(duì)要熟悉得多，因此教學(xué)上可以讓學(xué)生的主動(dòng)性多發(fā)揮一些。從另一方面講，學(xué)生平時(shí)對(duì)英國的了解大多來源于電視新聞等媒體，他們都知道英國有伊麗莎白女王，有王室，前不久王子還結(jié)婚了，以前有個(gè)叫做“布萊爾”的首相，現(xiàn)在的首相叫“布朗”，聽說過“責(zé)任內(nèi)閣”、“議會(huì)下院”，還會(huì)在電視上看到英國的議會(huì)開會(huì)時(shí)吵成一片的場(chǎng)景。這些與我們國家相比非常新鮮有趣的事情構(gòu)成了學(xué)生對(duì)于英國的基本印象，那么，在本課的教學(xué)過程中，這些便是問題的開始。 在課堂的開始部分，本人讓學(xué)生自己介紹一下對(duì)于英國的基本了解，被提問的學(xué)生能夠回答的基本上與事先預(yù)計(jì)的情況相同，于是，便直截了當(dāng)?shù)靥嵋粋€(gè)問題出來：為什么當(dāng)今的英國政治制度會(huì)是這樣？這個(gè)問題一下子把學(xué)生問住了，本人在課堂上也覺得有點(diǎn)
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