比較法在本單元中運(yùn)用的做多(已改無錯字)
2022-08-25 07:47:29 本頁面
【正文】 意外，本以為學(xué)生會至少提供一個不完整的答案，沒想到學(xué)生完全是不知所措。后來回憶和思考了一番，本人覺得問題出在了教學(xué)設(shè)計上，對于每一節(jié)課來說，教學(xué)設(shè)計是整個教學(xué)活動的靈魂所在，是一個具有指導(dǎo)性的東西，其中的開端部分便是課文的引入部分，從教學(xué)案例來看，幾乎所有的教師都試圖把引入部分做得很精彩，以此來吸引學(xué)生的注意力，引入的方式多種多樣。在本次教學(xué)活動中，本人的計劃實際上是通過學(xué)生對于英國政治制度一些零散的知識統(tǒng)合起來進(jìn)行思考，一步一步地進(jìn)行自我解釋，以此來達(dá)到教學(xué)的目的，方向是沒錯的，但設(shè)計的問題過于籠統(tǒng)和拔高，使得學(xué)生一時無法回答，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)一個敗筆。 因此，本人考慮，在課堂的引入部分設(shè)計問題時，還是應(yīng)該特別地重視起來，那些看起來簡單的問題，如果設(shè)計得不夠成熟，在教學(xué)中還是會出現(xiàn)問題。通過教學(xué)案例可以看到，課堂的引入方式很多，最近幾年越來越重視聲光電手段的運(yùn)用，就本人的個人感受而言，一方面它是我們教學(xué)方式的一個大突破，但另一方面，它對我們的教學(xué)能力反而提出了更高的要求，因為多媒體手段所呈現(xiàn)的歷史內(nèi)容，往往是第一手的史料，如果沒有足夠的認(rèn)知能力，學(xué)生很難充分提煉出應(yīng)有的核心內(nèi)容，這就需要教師在這個過程中進(jìn)行導(dǎo)向，這個過程必須小心翼翼，稍有不慎，學(xué)生往往只是看了個熱鬧，注意力反而被分散走了。 以上便是本人在本次學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)思考。《英國君主立憲制的建立》教學(xué)反思 臨汾市翼城縣第三中學(xué)校 張敏 看完關(guān)勁松老師對于必修一第三單元近代西方資本主義制度的確立與發(fā)展的講解后，不論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)內(nèi)容上都有了更深一層的理解。接下來，我就第7課來說明下我的感想。 反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為本節(jié)課最大的特點(diǎn)是靈活采用了多種教學(xué)法，課堂氣氛較活躍，教學(xué)思路較清晰。但也存在不足。 第三單元是以英、法、美、德四國資產(chǎn)階級民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本節(jié)是本單元第一課,本課從光榮革命和議會權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個方面來闡述，我將教材重新整合，將它的線索改為英國君主立憲制建立的背景、確立到發(fā)展完善的過程。這樣線索較為明顯，便于學(xué)生理解和掌握。然后在講授的過程中側(cè)重君主立憲制的確立與發(fā)展這兩部分，從而抓住了這課的重點(diǎn)難點(diǎn)。這點(diǎn)是我在處理這課的成功之處。講課向來不會抓重難點(diǎn)的我，在這課中找到了一定的訣竅，這是我值得慶幸的地方?！ ∵@課的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥。如果單純采用講授法，我想學(xué)生很難聽進(jìn)去。于是在設(shè)計教學(xué)過程中，我采用的是“探究式教學(xué)方法”,包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、情景再現(xiàn)法多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。如在探究“責(zé)任內(nèi)閣制的形成”這一問題時，我采用自主學(xué)習(xí)的方法，把課堂教給學(xué)生，要他們自己整合教材。先閱讀教材，告訴我這部分講了什么內(nèi)容。大部分學(xué)生都能回答，講了兩部分內(nèi)容，一是內(nèi)閣的由來，二是責(zé)任內(nèi)閣如何形成的，首相與議會和國王之間存在著怎樣的關(guān)系。通過學(xué)生的回答，我再進(jìn)一
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