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正文內(nèi)容

第9章網(wǎng)絡(luò)教育的學習理論基礎(chǔ)(編輯修改稿)

2024-08-16 13:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 個別地 、 有選擇地去建構(gòu)自己的知識 , 每個學習者都有一個用來建構(gòu)知識的 ‘ 工具箱 ’以便解決現(xiàn)實環(huán)境中所出現(xiàn)的各種問題 。而其他學習者或教師的角色是提供有關(guān)的環(huán)境 、 提出挑戰(zhàn)及提供有關(guān)的支持以便能夠幫助學習者進行知識的建構(gòu) 。 。 建構(gòu)主義學習理論在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用 ? 1 、 以學生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ) , 學生的學習過程是一個個性化的學習過程 。 ? 2 、 教學雙方的地位已經(jīng)有所轉(zhuǎn)換 , 在教學過程中 , 教師的地位不再是知識傳授者 、 信息壟斷者身份 , 而學生的中心地位得到確認 。 ? 3 、 教學過程從面向課程轉(zhuǎn)向了面向?qū)W生的教學 。 ? 4、從重視學生的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)部知識建構(gòu)。 ? 5、知識的建構(gòu)不光表現(xiàn)在學生身上,也體現(xiàn)在教學過程中,教師也有一個知識的建構(gòu)過程。因而在整個教學過程中不光是學生的學習,教師也同樣在
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