第9章網(wǎng)絡(luò)教育的學習理論基礎(chǔ)(編輯修改稿)
2024-08-16 13:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個別地 、 有選擇地去建構(gòu)自己的知識 ， 每個學習者都有一個用來建構(gòu)知識的 ‘ 工具箱 ’以便解決現(xiàn)實環(huán)境中所出現(xiàn)的各種問題 。而其他學習者或教師的角色是提供有關(guān)的環(huán)境 、 提出挑戰(zhàn)及提供有關(guān)的支持以便能夠幫助學習者進行知識的建構(gòu) 。 。 建構(gòu)主義學習理論在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用 ? １ 、 以學生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ) ， 學生的學習過程是一個個性化的學習過程 。 ? ２ 、 教學雙方的地位已經(jīng)有所轉(zhuǎn)換 ， 在教學過程中 ， 教師的地位不再是知識傳授者 、 信息壟斷者身份 ， 而學生的中心地位得到確認 。 ? ３ 、 教學過程從面向課程轉(zhuǎn)向了面向?qū)W生的教學 。 ? ４、從重視學生的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)向?qū)W生內(nèi)部知識建構(gòu)。 ? ５、知識的建構(gòu)不光表現(xiàn)在學生身上，也體現(xiàn)在教學過程中，教師也有一個知識的建構(gòu)過程。因而在整個教學過程中不光是學生的學習，教師也同樣在
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1