教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程一了解學(xué)習(xí)理論(編輯修改稿)
2025-07-24 21:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變這些結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在認(rèn)知主義理論看來(lái)，教學(xué)不是知識(shí)的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動(dòng)的“獲得”。認(rèn)知主義理論家認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)積極的信息加工者——他們積極地做出選擇、注意等反應(yīng)；積極地組織已經(jīng)知道的信息實(shí)現(xiàn)信息的學(xué)習(xí)；積極地尋求相關(guān)信息來(lái)解決問(wèn)題。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。認(rèn)知主義具有以下增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原則： 定向與回憶：在教學(xué)時(shí)需要告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，激活學(xué)生記憶中的相關(guān)知識(shí)。 智力技能：促使學(xué)生應(yīng)用已有的策略和方法來(lái)學(xué)習(xí)新的信息，提高學(xué)習(xí)的效率。 個(gè)別化：教師需要調(diào)整教學(xué)，以適應(yīng)個(gè)別學(xué)生的知識(shí)、技能水平，提高學(xué)習(xí)的效率。直接教學(xué)是基于信息加工理論的典型教學(xué)模式。它的教學(xué)過(guò)程將在第六模塊詳細(xì)介紹。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是主觀經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是像接受東西一樣接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的理解。這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過(guò)程中進(jìn)行的。PK每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是在自己先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以其特殊的方式，來(lái)建構(gòu)對(duì)新信息、新現(xiàn)象、新事物、新問(wèn)題的理解，形成個(gè)人的意義。由于學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的，因此教學(xué)需要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。（點(diǎn)擊查看有關(guān)建構(gòu)主義的小故事：魚就是魚）PK建構(gòu)主義發(fā)展了許多教學(xué)模式。著名的模式有：隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)情境性教學(xué)認(rèn)知學(xué)徒制支架式教學(xué)拋錨式教學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是主觀經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是像接受東西一樣接受客觀的知
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