學習理論的革命建構(gòu)主義學習理論普陀(編輯修改稿)
2025-11-04 09:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 助于遷移； ； 學習本身就具有獎勵的性質(zhì)； 對嘗試錯誤說的批判； 。 建構(gòu)主義理論代表人物皮亞杰 ? 認知發(fā)展的基本過程 ? 圖式是指個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是心理活動的框架或組織結(jié)構(gòu)。 ? 同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程 。 ? 順化是指有機體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應特定刺激情境的過程 。 ? 平衡是指個體通過自我調(diào)節(jié)機制使認知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一種較高平衡狀態(tài)過渡的過程。 皮亞杰關于學習的原理 ? 一 、學習從屬于發(fā)展，兒童學到些什么，取決于他的發(fā)展水平。 ? 二 、知覺受制于心理運演。 ? 三 、學習是一種能動建構(gòu)的過程（圖式變化過程）。 ? 四 、錯誤是有意義的學習所必要的。 ? 五 、否定是一種有意義的學習 認知發(fā)展的階段 ? （兒童從出生到兩歲左右）靠感覺和動作來認識周圍世界的。實驗：眼不見，心不煩 ? （兒童從 27歲左右）。認知開始出現(xiàn)象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）實驗：蝸牛；內(nèi)
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