哲學(xué)]第七章建構(gòu)主義與人本主義學(xué)習(xí)理論(編輯修改稿)
2025-02-13 09:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析單元系統(tǒng) 。－將認(rèn)知主體和環(huán)境作為一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng) 進(jìn)行研究， 強(qiáng)調(diào)各要素的交互作用與相互依賴 2022/2/9 13 ： ? 分布式學(xué)習(xí) ： 將傳統(tǒng)的以教師為中心改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為主體，著重于情境、建構(gòu)、合作與交流，著重于為學(xué)習(xí)者提供豐富的資源。 ? 認(rèn)知學(xué)徒制 ： P198 ? 情境性教學(xué) ： 在與現(xiàn)實(shí)類似的情境中學(xué)習(xí) ? 拋錨式教學(xué) ： 實(shí)例式教學(xué)，基于問(wèn)題的教學(xué) ? 支架式教學(xué) ： 在教師的引導(dǎo)、幫助下學(xué)習(xí) 2022/2/9 14 （四）信息加工建構(gòu)主義 ： 斯皮羅等 P192 ： 強(qiáng)調(diào)外部信息與已有知識(shí)之間存在 雙向的 、反復(fù)的 相互作用 。 ： ? 認(rèn)知靈活性理論： P192 ? 重點(diǎn)解釋了如何通過(guò) 理解的深化 促進(jìn)知識(shí)的 靈活遷移 。 2022/2/9 15 認(rèn)知靈活性理論 ： P194 ? 對(duì)新信息的意義的建構(gòu)； ? 對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。 ? 結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域知識(shí)，結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域知識(shí)； P192 ? 初級(jí)學(xué)習(xí)，高級(jí)學(xué)習(xí) P193 －－ 為理解而教 ★ ? 提出的原因： P194195 ? 隨機(jī)通達(dá)教學(xué)： P194 2022/2/9 16 小結(jié)： （ 1）激進(jìn)建構(gòu)主義： ? 個(gè)體主動(dòng)適應(yīng)和組織自己的經(jīng)驗(yàn)世界 （ 2）社會(huì)建構(gòu)主義： ? 關(guān)注建構(gòu)過(guò)程中社會(huì)性的一面：社會(huì)文化的互動(dòng)、內(nèi)化及語(yǔ)言等符號(hào)的意義 （ 3）社會(huì)文化取向建構(gòu)主義： ? 不同的社會(huì)背景（實(shí)踐活動(dòng)）對(duì)個(gè)體的影響 （ 4）信息加工建構(gòu)主義： ? 外部信息與已有知識(shí)之間雙向的、反復(fù)的相互作用 2022/2/9 17 ? 隨機(jī)通達(dá)教學(xué) ? 認(rèn)知學(xué)徒制 ? 情景性教學(xué) ? 拋錨式教學(xué) ? 支架式教學(xué) 2022/2/9 18 五、對(duì)建
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