【文章內(nèi)容簡介】 任務(wù)驅(qū)動法，把原來的教師向?qū)W生硬性灌輸變成學(xué)生主動探求知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使學(xué)生在身心潛能得到充分發(fā)揮的情況下，不僅掌握了知識，還得到了樂趣。因此，任務(wù)驅(qū)動法是初中信息技術(shù)新教材教學(xué)法中有效的一種。自主探究和協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是圍繞一個需要解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)交流結(jié)束，培養(yǎng)了學(xué)生整理資料、分析資料、處理資料和解決問題的能力，表述思想和交流成果的能力，掌握了解學(xué)會多種解決問題的科學(xué)方法。這是一個多緯度、綜合性強(qiáng)的協(xié)作式教學(xué)模式，它將學(xué)生所學(xué)的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。應(yīng)用這種模式的教學(xué)一般不能在一節(jié)課中完成，教師要根據(jù)項目的難易程度來確定完成的時間。問題解決的協(xié)作式教學(xué)模式包括了五個步驟 ①設(shè)置問題情境，提出問題 ②分配小組，確定研究計劃 ③分工協(xié)作，收集信息資源 ④交流協(xié)作，完成問題解決的方案 ④匯報、總結(jié)、評價、反思如：在“制作主題演示文稿”教學(xué)設(shè)計中，先用學(xué)生生活中的親身經(jīng)歷引出“改革開放”，讓他們了解改革開放帶給我們生活的巨大變化。播放作品——《家鄉(xiāng)的變化》激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師示范、引領(lǐng)制作，總結(jié)出主題演示文稿的制作方法。展示網(wǎng)站（作為制作的小助手），通過網(wǎng)站中事先準(zhǔn)備好的圖片、文字、音頻視頻等豐富的素材，完成作品的設(shè)計和制作。制作前提出制作要求，分衣、食、住、行四個小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行小組作品制作比賽。要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品并上傳。教師隨機(jī)抽取每個主題的一個作品，作品評價采取自評和互評想結(jié)合，評價作品時要給作品提出合理的改進(jìn)意見和建議。最后讓學(xué)生談本節(jié)課的感悟。(1)成果作品化。以作品的形式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。因為學(xué)生根據(jù)選定的課題，在研究中會搜集到大量的資料和學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識，但這些知識在頭腦中是零散的、無序的，在讓其制作成電子作品時，他們會對這些知識、資料進(jìn)行認(rèn)真地、細(xì)致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到使認(rèn)知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。(2)作品共享化。每個小組研究的課題不盡相同，為了使全班同學(xué)共享其研究成果，在課堂教學(xué)過程中，要為每個小組提供一個展示研究成果的機(jī)會。通過回答其他同學(xué)的問題和向其他組提出問題的過程，使學(xué)生傾聽、分析、概括、提問、辯論、思維等能力得以提高。(3)評價客觀化。要想正確地引導(dǎo)和評價學(xué)生，必須先創(chuàng)建一個客觀的、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)或方法，并把它交給學(xué)生，讓學(xué)生明確努力的方向并自我評價，以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和對問題的注意力。評價標(biāo)準(zhǔn)可以從研究方法、資料的數(shù)量3基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的討論式教學(xué)模式的教學(xué)模式討論式教學(xué)模式：師生之間、學(xué)生之間相互交流，教學(xué)采用啟發(fā)式，注重對問題的討論。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論式教學(xué)模式中，常常采用BBS、聊天室或Email進(jìn)行有關(guān)特定問題的討論和解答。結(jié)合“幫助”，分組討論各種不同的方法。在取得基本成功后，提出新的問題，有無其它的方法？如：用Word2000編輯文檔，提出除用菜單編輯外，怎樣用工具按鈕？怎樣用快捷菜單？讓學(xué)生用程序中的“幫助”探索操作的多樣化，最后再集中討論，取長補(bǔ)短。既提高了學(xué)習(xí)能力，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)模式使學(xué)生處于積極主動的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。模式特點：準(zhǔn)備教材—布置討論—組織討論—討論總結(jié)。這些教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識不僅僅來源于老師所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進(jìn)行自我構(gòu)建；老師可以通過多媒體控制臺中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實時傳遞給每個學(xué)生機(jī)，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點對面、點對點的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，不但有利于學(xué)生個體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。三、鑒于網(wǎng)絡(luò)下的教育教學(xué)工作實際，作為教師應(yīng)很好地把握好以下幾點：一要研究學(xué)生。教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點及規(guī)律。對于不同的教學(xué)模式，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，熟悉過程，讓學(xué)生的行動跟隨課堂節(jié)奏。二要研究教材。研究教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)化的課堂教學(xué)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件？如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。因此，如何制作符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)秀的教學(xué)課件是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。三要提升自身的能力。不管是哪種教學(xué)模式，教師都要有良好的課堂駕馭能力，同時要掌握現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理論、思想和方法，用現(xiàn)代化的設(shè)計思想和方法指導(dǎo)信息技術(shù)的教學(xué)，才能優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)工作服務(wù)。四要注意到網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)本身是一個巨大的虛擬空間，開放性、全球性是一大顯著特點，它會給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如：學(xué)生上課時隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學(xué)習(xí)精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用新型的教學(xué)模式，營造了一種面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式探討摘 要:隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟,正成為第四媒體的互聯(lián)網(wǎng)不斷地滲入人們的生活, 其影響亦輻射到了教學(xué)之中。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的介入必定對傳統(tǒng)教學(xué)帶來沖擊并產(chǎn)生許多新的問題。本文旨在探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式,以便教師和學(xué)生能更有效地將網(wǎng)絡(luò)運用于教學(xué)之中。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué) 教學(xué)模式 引言進(jìn)入21世紀(jì),隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實。本文擬從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出發(fā),分別探討了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特征,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生和教師的新要求,從而轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特征 多媒體運用于教學(xué)的主要特征多媒體教學(xué)基于教室里的多媒體局域網(wǎng), 它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計算機(jī)多媒體網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行授課,在這個教學(xué)模式中教師起主導(dǎo)作用,教師把準(zhǔn)備的多媒體CA I課件放入服務(wù)器,以便上課調(diào)用,這些課件起輔助教學(xué)的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂信息處理系統(tǒng)是對教、學(xué)信息的處理,使教學(xué)雙方隨時能得到反饋的信息。 互聯(lián)網(wǎng)運用于教學(xué)中的主要特征互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為遠(yuǎn)程教學(xué)的一種新的模式, 具有很多新的特征, 主要表現(xiàn)為: 教與學(xué)可以不受課程時間表的安排限制,不受空間的約束,不受時間的限制,不必為學(xué)習(xí)而加入各個學(xué)習(xí)群體。教學(xué)可以面向各個階層的人們,為學(xué)習(xí)者提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會等。這主要體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的開放、平等、共享、協(xié)作的精神和由其所體現(xiàn)的時代特征?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的主要優(yōu)點體現(xiàn)在:高度的互動性,資源的共享性,服務(wù)的及時性,教學(xué)方式的多元性,總體社會資源的節(jié)約性等。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生的新要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了許多新的要求, 這些要求主要表現(xiàn)在:學(xué)生希望能與教師、其他學(xué)生之間獲得更多的交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)者對輔導(dǎo)量的需求不是比傳統(tǒng)面對面授課所要求的輔導(dǎo)量少而是增加。網(wǎng)絡(luò)中巨大的資源有助于給學(xué)生形成一種很有潛力的豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境