外語特色學(xué)校與中小學(xué)英語教學(xué)銜接的理念與實施(編輯修改稿)
2025-08-14 19:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 肌肉 和神經(jīng)對外語反映接近和達(dá)到母語的水平。 ? In doing Learn， In Learning do．學(xué)中用，用中學(xué)： 使學(xué)生在各門課程學(xué)習(xí)中和學(xué)校生活中學(xué)習(xí)和使 用外語，使學(xué)生真正能掌握外語。 實證 2： 香港學(xué)校英語教學(xué)的啟示 ? 一、營造純英語的環(huán)境 “習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”之分 ? 二、實施任務(wù)型學(xué)習(xí)方式 創(chuàng)設(shè)“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的另一個策略是實施任務(wù)型學(xué)習(xí) ? 三、學(xué)英語同時也學(xué)生活 從游戲中學(xué)習(xí)并培養(yǎng)多方面的潛能如語言及讀寫能力、 個人及社交發(fā)展、數(shù)學(xué)、體能、創(chuàng)作與分析能力等。 ? 四、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生則由被動的“學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥膮f(xié)作學(xué)習(xí)者” ，突出強調(diào)學(xué) 習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和具體情境性。 摘自： 中小學(xué)英語教學(xué)中所面臨的銜接問題有哪些 ? 一、教材的銜接 ? 二、教法的銜接 ? 三、語言學(xué)習(xí)興趣的銜接 ? 四、學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和習(xí)慣的銜接 ? 五、語言能力的銜接 ? 六、情感態(tài)度的銜接 ? 七、價值觀的銜接 ? 八、評價體系的銜接 民辦外語特色學(xué)校中制約銜接的非教學(xué)因素是那些 ? 在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、生源數(shù)量和質(zhì)量方面都與公辦學(xué)校存在巨大差距 ? 民辦學(xué)校教師隊伍的建設(shè)也面臨著一系列困難。 ? 有許多不平等的現(xiàn)象：學(xué)校的生存、學(xué)校的發(fā)展得不到有效的政策的支持與保障。 ? “假民辦” —— 影響民辦教育發(fā)展的最大“瓶頸”。 何謂“假民辦”？就是沒有真正的獨立法人、獨立財務(wù) ，政校不分、產(chǎn)權(quán)不明晰的各種學(xué)校。
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