兒童執(zhí)行性注意的發(fā)展(編輯修改稿)
2024-08-14 09:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展的關(guān)鍵期，幼兒執(zhí)行性注意發(fā)展具有性別差異；社會(huì)抑制性和執(zhí)行性注意之間總體具有顯著相關(guān)，年齡、性別和任務(wù)難度對(duì)其相關(guān)有影響。氣質(zhì)是執(zhí)行性注意的發(fā)展的重要影響因素。 文獻(xiàn)綜述 國(guó) 外 ? Bull和 Scerif（ 2022）采用 stroop范式，研究執(zhí)行功能中抑制能力與兒童數(shù)量加工能力的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：色詞stroop干擾與被試的數(shù)量加工能力相關(guān)不高，數(shù)字 Stroop的干擾效應(yīng)與被試數(shù)量加工能力的相關(guān)系數(shù)較高，達(dá)到顯著性水平。 ? Girelli（ 2022）等人比較不同年齡的被試在數(shù)字大小和數(shù)字物理大小的 stroop效應(yīng)，發(fā)現(xiàn) stroop的干擾效應(yīng)只在年齡較大的被試（小學(xué)高年級(jí)及成人）中出現(xiàn)。 ? Rueda , Mary K. Rothbart 等研究表明：對(duì) 4歲和 6歲的年齡組進(jìn)行 5天的注意力訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)組），然后和沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的控制組進(jìn)行對(duì)比 ， 4歲和 6歲的實(shí)驗(yàn)組在經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后都比控制組顯得更加成熟。 ? Douglas Derryberry(2022)用于反應(yīng)控制的“刺激－反應(yīng)－協(xié)調(diào)任務(wù)”范例的研究表明：注意很差的焦慮的人在抑制優(yōu)勢(shì)反應(yīng)趨勢(shì)時(shí)有困難 。 研究假設(shè) 1. 6~11歲兒童在不同的年齡階段，不同的培訓(xùn)方法對(duì)其執(zhí)行性注意發(fā)展的影響效果具有差異性，但性別差異不顯著 。 2. 利用 STROOP經(jīng)典范式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 611歲兒童數(shù)字培訓(xùn)效果比色詞培訓(xùn)效果更加顯著。 研究方法 ?被試 隨機(jī)抽取大連市沙河口區(qū)某小學(xué) 611歲兒童共 240名作為被試，被試的身體基本健康，聽(tīng)力、（矯正）視力和色覺(jué)正常，每個(gè)年齡段各 40人，注意男女性別比例平衡。 ?實(shí)驗(yàn)材料與工具 本研究擬采用色詞 Stroop和數(shù)字 Stroop范式，每類范式均設(shè)有基線任務(wù)與沖突任務(wù)。為了提高測(cè)量的信度和效度，減少人為的誤差，獲得更準(zhǔn)確的變量值，這些任務(wù)均用 C語(yǔ)言編制成計(jì)算機(jī)程序，由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)刺激（某個(gè)任務(wù)），被試通過(guò)主試的示范學(xué)會(huì)使用按鍵來(lái)完成某個(gè)任務(wù)，并正確地選擇答案，被試完成某個(gè)任務(wù)時(shí)做出選擇的反應(yīng)時(shí)間由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄（精確到毫秒， ms）。 研究方法 ?任務(wù) 色詞 Stroop ? 基本任務(wù) —— 在電腦屏幕中央逐個(gè)呈現(xiàn)一些紅、藍(lán)、黃、綠的彩色圓點(diǎn)，要求被試看到彩色圓點(diǎn)后馬上在鍵盤上按相對(duì)應(yīng)的鍵回答：這
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