專題兒童語言與思維的發(fā)展(編輯修改稿)
2025-06-16 05:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，缺乏守恒。 ?不可逆性，兒童無法改變思維方向，使之回到起點(diǎn)。比如：知道 3+4=7，但不能推斷出 73=4。 ?自我中心主義。兒童只能主觀看世界，不能客觀地予以分析。比如：三山實(shí)驗(yàn)、詢問其兄弟的實(shí)驗(yàn)等。 具體運(yùn)算階段（ 7～ 11歲） ?以兒童出現(xiàn)了內(nèi)化了的、可逆的、有守恒前提的、有邏輯結(jié)構(gòu)的動作為標(biāo)志，兒童智 力進(jìn)入運(yùn)算階段，首先是具體運(yùn)算階段。 ?在該階段中，兒童的思維已經(jīng)具有明顯的符號性和邏輯性。 ?在該階段中，兒童缺乏抽象思維。概念的獲得依賴于具體的形象。（這個(gè)年齡段的教學(xué)應(yīng)該注意什么？） 形式運(yùn)算階段（ 11歲以上） ?逐漸擺脫了具體實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的支持，能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念。 ?假設(shè)演繹推理能力 ?抽象思維：能夠運(yùn)用符號進(jìn)行思維 ?系統(tǒng)思維：在解決問題時(shí)，能夠在心理上控制若干變量，同時(shí)還能考慮到其他變量。 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論 ? 階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，不能跨越，也不能顛倒。 ? 每一階段都有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這些相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)決定兒童行為的一般特點(diǎn)。兒童發(fā)展到某一階段，就能從事水平相同的各種性質(zhì)的活動。 ? 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)構(gòu)造（建構(gòu)）的過程，每一個(gè)階段都是前一階段的延伸，是在新水平上對前面階段進(jìn)行改組而形成新系統(tǒng)。 兒童推理發(fā)展 ?推理是依據(jù)一個(gè)判斷或者幾個(gè)判斷推出另一個(gè)新的判斷的思維形式。常用的推理有： ? 演繹推理：一切木制品都可以浮起來，這個(gè)物品是木制品，所以它也能夠浮起來。 ? 歸納推理：直角三角形的內(nèi)角和是 180度，銳角三角形的內(nèi)角和是 180度，鈍角三角形的內(nèi)角和是 180度，所以三角形的內(nèi)角和是 180度。 ? 類比推理： A物品有這個(gè)性質(zhì)， B物品和 A物品相似，所以 B物品也有這個(gè)性質(zhì)。 兒童推理發(fā)展 ?兒童推理過程可以劃分為四級水平 ? 零級水平：不能進(jìn)行推理活動（ 3歲） ? 一級水平：只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特征進(jìn)行簡單的推理。（ 4歲） ? 二級水平：在提示的條件下，運(yùn)用逐漸展開的方式發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，得出正確的結(jié)論（ 5歲） ? 三級水平：兒童可以獨(dú)立而迅速地運(yùn)用簡約的方式進(jìn)行正確的推理活動。（ 6歲） 蒙臺梭利教具 —— 兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng) 蒙臺梭利教具 —— 兒童數(shù)學(xué)能力培養(yǎng) 邏輯推理能力 —— 邏輯狗 關(guān)于語言與思維的幾個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一 ?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)證實(shí)，成人的語言確實(shí)影響兒童的語言，并且，模仿在兒童的語言獲得中起著重要的作用。 ?實(shí)驗(yàn)過程：在日托中心選擇 12名年齡在 3歲半以下的黑人兒童作為被試，分成 4組，每組 3人。實(shí)驗(yàn)者把每組的 3個(gè)被試分別置于下述的 3種不同的條件下： （ 1）擴(kuò)展條件：被試每天接受 4
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