動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響(編輯修改稿)
2025-07-13 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 社會情感與社會交往三大方面的內(nèi)也容。所以,研究動畫片對兒童社會性發(fā)展的影響也應(yīng)從對兒童社會認知的影響，社會情感的影響，社會交往的影響三個方面入手。（一）兒童社會認知兒童的社會認知是指兒童對自己和他人的理解,兒童對人的心理活動的理解,以及兒童對社會規(guī)則以及社會類別和社會關(guān)系的理解。這對兒童做什么事、思考什么問題、以及如何思考問題有著深遠的影響。兒童的社會認知受經(jīng)驗與年齡的限制,再加上思維的具體形象性，導(dǎo)致兒童行為的認知體驗具有一定的情境性。而動畫片畫面直觀、形象,故事性情節(jié)性極強,角色夸張豐富且擬人化,為兒童創(chuàng)造一個直觀的、立體的認知情境。1動畫片對兒童社會認知的積極影響首先,動畫片潛移默化地影響著幼兒的生活，開闊了兒童的視野，豐富了他們對這個世界的最初認知、對美與丑的感受、對善與惡的判斷。這些判斷促使兒童更好地了解社會價值觀和行為方式并接受它們。其次,大部分動畫片中都強調(diào)積極的人生態(tài)度,比如《獅子王辛巴》，《小鯉魚歷險記》等反映出生活中要不怕困難，勇敢的面對挫折，只有堅持不懈的努力就能成功。這些都有利于兒童形成正確的社會認知培養(yǎng)積極樂觀地生活態(tài)度和不怕挫折的精神。第三，滿足孩子的求知欲。兒童蹣跚學(xué)步的同時他們的視野也越來越寬廣，對人和物的好奇心和興趣也在不斷增長。在觀看動畫片的過程中，兒童能找到很多問題的答案，而且回答得非常形象生動，易于兒童接受并給兒童留下深刻的印象。比如觀看《海爾兄弟》，不僅擴寬了兒童的知識面，同時還增長了他們的認知能力，讓兒童在歡樂的氣氛中不知不覺得掌握了知識。2動畫片對兒童社會認知的消極影響動畫片中的故事情節(jié)來源于生活,又往往是生活經(jīng)驗的夸大,由于兒童受理解能力和經(jīng)驗的限制,容易導(dǎo)致兒童產(chǎn)生錯誤的信息理解。如在動畫片中,公主總是美麗善良的,王子總是英俊勇敢的,壞人總是丑陋、有陰謀的。對此,兒童可能會形成不恰當?shù)男蜗笳J知,使他們只是簡單地通過外貌而對他人品行進行直接判斷,這對人的形象認知發(fā)展和品德的發(fā)展是不利的。（二） 兒童社會情感社會情感是“個體對現(xiàn)實世界的一種特殊反映形式,是個體對人際行為是否符合自身需要而產(chǎn)生的情感體驗。簡言之,是個體對社會、生活、人際接觸和思考所引起的情感活動”。1動畫片對兒童社會情感的積極影響首先，動畫片以其特有的電教媒體為媒介,通過視聽感官的傳遞,刺激大腦皮層,形成興奮優(yōu)勢中心,使幼兒產(chǎn)生積極的情感。特別是觀賞一些娛樂抒情類的動畫片,往往能使幼兒得到一種情感、情緒上的放松,兒童可以借此來發(fā)泄不良的情緒情感,保持一種健康的心態(tài)。如水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽〉和《牧笛》中那優(yōu)美恬淡的畫風(fēng),悠揚委婉的二胡、竹笛合奏,給了兒童寧靜溫馨的愉悅感。另外，在動畫片中的父子情、朋友情、兄妹情等感情描寫隨處可見,如《三只蝴蝶》中的姐妹情,《大頭兒子和小頭爸爸》中的父子情、朋友情,《螢火蟲之墓》中的兄妹情等都對兒童的情感產(chǎn)生重要影響。
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