山香教育課本教育學心理學名詞解釋doc(編輯修改稿)
2025-08-14 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給與價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。德育：廣義—包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育。 狹義—專指學校教育，指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育過程的構成因素：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。德育原則是根據(jù)德育目的、德育目標和德育過程規(guī)律而提出的指導德育工作的基本要求。包括：導向性原則，疏導原則，因材施教原則，知行統(tǒng)一原則，集體教育和個別教育相結合原則，尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則，正面教育與紀律約束相結合的原則，依靠積極因素克服消極因素的原則，教育影響的一致性和連貫性原則。德育方法：說理教育法/說服教育法—通過語言說理，是學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法。品德修養(yǎng)指導法：教師指導學生自覺主動的進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制的德育方法。陶冶教育法：教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。榜樣示范法，實際鍛煉法，品德評價法，角色扮演法，合作學習法。班集體是按照班級授課制的培
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