我班學(xué)生現(xiàn)狀分析及工作培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-07-26 13:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 差距。在很大程度上應(yīng)歸因于其非智力因素方面的欠缺。根據(jù)這一狀況，我以班主任和任課教師的雙重角度，從以下幾方面確定了教育對策，以利于引導(dǎo)學(xué)生健康地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。思想品質(zhì)教育狠抓不懈 （1）加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)生的思想品質(zhì)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂的“素質(zhì)教育”，是指通過切實有效的途徑全面提高每個學(xué)生的素質(zhì)，即思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能四個方面的素質(zhì)。換一句話說，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育，是要通過努力使學(xué)生學(xué)得“自由”，學(xué)得“主動”，促進(jìn)他們主動發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但也不容忽視教師的主導(dǎo)作用，教師必須“樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，具有良好的師德。因此，教師應(yīng)自始至終把加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)教育，提高思想政治素質(zhì)作為教育工作的首要任務(wù)和落腳點，轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，狠抓落實，形成特色。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，就向他們介紹我校非常重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展，鼓勵思想要求進(jìn)步的骨干學(xué)生提交入黨申請書，并抓住骨干學(xué)生積極靠攏黨組織的契機(jī)，在新入學(xué)的第一次班會上，讓申請人談對黨組織的認(rèn)識，對黨的熱愛，渴望入黨的愿望，向往的人生信仰。激發(fā)了大部分同學(xué)積極要求進(jìn)步，渴望加入到黨組織的愿望。有16名同學(xué)先后遞交了入黨申請書。班主任又不失時機(jī)的對入黨申請人提出更嚴(yán)格的要求，應(yīng)起到的表率作用。很快樹立起積極向上的班風(fēng)。學(xué)生在思想教育中形成的理想和信念得以轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)在動力，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；形成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)。（2）更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行法制教育應(yīng)與日常行為規(guī)范教育同步，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。從小事抓起，從點滴抓起，從“一日生活制度”的嚴(yán)格實施抓起，徹底抵制不良行為，培養(yǎng)向上、向善、向美的優(yōu)良品質(zhì) ，在家做一個懂事孝順的好孩子，在學(xué)校做一個懂禮貌的好學(xué)生，在社會做一個遵紀(jì)守法的好公民。重視情感教育、融洽師生關(guān)系（1）作為班主任，應(yīng)正視學(xué)生的實際情況，從育人的最終目的出發(fā)，動之以情，曉之以理，重視情感教育，對學(xué)生施之以愛，從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面誠心誠意的幫助他們，讓他們感到老師的慈愛和溫暖，比如連續(xù)三個假期學(xué)生返回中山，班主任都堅持到車站送行，讓學(xué)生在感動中向老師打開心扉；讓學(xué)生在感動中與老師推心置腹；讓學(xué)生在感動中和老師親密無間。從而老師能及時了解學(xué)生的動態(tài)，掌握學(xué)生的心理，及時化解不良情緒，預(yù)防突發(fā)事件。（2）作為班主任要以身作則，樹立威信，其人格和威信是一種不可低估的精神力量，有很強(qiáng)的教育作用。（3）作為任課教師，首先要平易近人，和藹可親，這樣學(xué)生才可以無拘無束地提出問題，解答問題，發(fā)表見解，教師的情緒和情感具有感染性，可以使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴；教師的愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，良好形象，可以對學(xué)生起到潛移默化的作用，在同時擔(dān)任我班《數(shù)字電路》、《模擬電路》兩門課程有利的條件下，抓住能夠全面了解學(xué)生、多接觸學(xué)生的機(jī)會。做到課上精神飽滿，課下接近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到老師可敬，可親，可信，從而激發(fā)起積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生“親其師、信其道”進(jìn)而“樂其道、學(xué)其道”。其次要注意課堂語言的運(yùn)用，使學(xué)生輕松愉快地汲取知識。教師的眼睛不能只盯著教案，要和學(xué)生呼應(yīng)，尤其是南方學(xué)生聽說普通話有困難，教師更要一字一句，吐字清楚，加重音量，注意觀察學(xué)生的一舉一動、琢磨其心理并判斷學(xué)生的課堂情緒和理解程度，從而有的放矢地調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，保持學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。以表揚(yáng)為主、激發(fā)學(xué)生的自信心和自強(qiáng)意識 蓋杰和伯令納指出：“表揚(yáng)是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。有時教師忘記了他們對學(xué)生的表揚(yáng)是多么重要。我們看到一些教師從不對學(xué)生說一句好話，這種行為是不可原諒的！”。對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和批評時要注意：（1）班主任和任課教師都應(yīng)堅持以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)要與批評相結(jié)合，批評中應(yīng)帶有鼓勵。（2）注意細(xì)心觀察，挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時給予肯定和表揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生身上潛在的自信心，點燃學(xué)生自尊的火焰。如在校園藝術(shù)節(jié)中師生共同設(shè)計節(jié)目，共同參與演出，不僅激發(fā)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了集體的凝聚力，更加增強(qiáng)了師生關(guān)系的融洽度。（3）學(xué)習(xí)較差而且又很自卑的學(xué)生往往也是學(xué)習(xí)興趣缺乏的學(xué)生，可以通過表揚(yáng)他某一方面的特長，帶動其學(xué)習(xí)的積極性，在他有進(jìn)步時及時鼓勵。如我班鐘勇文同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一度想放棄學(xué)習(xí)，回中山不再回來，我抓住他籃球打得好，很專注聽老師講話等優(yōu)點，表揚(yáng)他、鼓勵他，幫助他建立信心，降低一些學(xué)習(xí)要求，從最容易入手，讓他看到希望。本學(xué)期如期返回學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)（4）應(yīng)有意識的給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，讓他們主持班會、組織運(yùn)動會、參加學(xué)校的各項活動，設(shè)計舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境等等，在這些豐富的生活實踐中挖掘自我、認(rèn)知自我、表現(xiàn)自我、肯定自我。增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任意識
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