激勵性評價的作用(編輯修改稿)
2024-07-23 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價是語文教學評價體系中不可或缺組成部分。但是口頭評價的隨機性、無記錄性等特征，一定程度上限制著口頭評價的范圍與效果。因此，口頭評價只有與其他評價手段如書面評價相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。“書面評價也是教育教學中評價的一種重要方式，它以書面形式的正規(guī)性更能引起學生對它的關(guān)注與期盼。因而它以評價的深刻性，效果的長期性的特點而日益成為師生交流的一種有效手段。作業(yè)本中一個翹起的“大拇指”，一顆鮮紅的小梅花，一個簡單的“優(yōu)秀”、真棒”、“你進步了”都足以讓學生激動好長時間，更不要說那一句句充滿激勵“ “”“性語言的評價了。由于書面評價的長效性，因而在使用時應(yīng)盡量注意語言的運用，多使用激勵性的語言，即使并不是表揚也要注意用語的委婉。如作業(yè)中常出現(xiàn)的字跡馬虎，作文內(nèi)容不具體、語句不通暢，對其做書面評價時應(yīng)盡量避免出現(xiàn)“字跡馬虎”、書寫不認真”、作業(yè)模糊”等語言，而應(yīng)盡量改為“字跡再工整一些，你的作業(yè)會寫的更漂亮”，“如果認真書寫，就更好了。，相信只要用心去做，你的作業(yè)本會更整”潔。本是批評的語言，換一個委婉的說法，學生更容易接受，更能引發(fā)學生的反思。三、妙用否定進行激勵性評價““激勵”的內(nèi)涵中包含了“鼓勵”的意思。鼓勵”是“用道理說服人”，主要采用正面的表揚、獎勵、成功體驗等手段進行“鼓勵”；也要適當采用負面的批評、懲罰、挫折體驗等手段進行“激”勵。誠然，正面的肯定性評價有利于促進學生發(fā)展，但在實際教育教學過程中也有很多的時候，我們?yōu)榱嗽u價的準確性又不得不從反面作出否定性評價。當難免要用“不”來評價時，如果處理不當，就容易挫傷學生的積極性，影響學生的后續(xù)學習，有的甚至于影響學生的一生。那么，該如何來巧妙處理、合理運用否定來達到激勵性評價的目的呢？。任何事物都有它存在的價值，當學生在參與學習時產(chǎn)生了錯誤的結(jié)果時，我們應(yīng)該給出正確的評價“你錯了”，但同時，我們應(yīng)該盡。量從這一結(jié)果中挖掘有效因素并加以肯定，或從另一個角度去思考，挖掘該結(jié)果產(chǎn)生的值得借鑒或引以為戒的價值，從而讓學生知道自己錯了，但其中也有得到肯定的部分，從而同樣得到成功的喜悅，產(chǎn)生一種心理安慰,沖淡否定評價帶來的負面效應(yīng)。比如：當有同學爭著回答，但答錯了時，用以下幾種評價用語效果不錯：“xx同學雖然沒答對，但他是第一個站起來回答的，多勇敢?。皒x同學盡管答錯了，但他能虛心聽別人的意見，馬上改正，值得大家學習”“xx同學腦筋動得”真快，可惜答錯了，老師相信他再細心點就能答對了。一個錯誤換來的是大家深刻的記憶，在對他的否定評價中，挖掘到了更有意義的價值，那個學生將會永遠銘記這次大家對他的否定評價，但決不會影響他參與學習的積極性。雖然否定性評價會影響學生的積極性，不利于學生發(fā)展，但用發(fā)展的眼光看，人的一生不可能只得到肯定性評價，我們該讓學生從小
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1