【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)首先要做到的是“高瞻遠(yuǎn)矚”的策略。我們傳統(tǒng)教學(xué)始終是終結(jié)性評(píng)價(jià)，比如說(shuō)期末考試，很少有期中考試，現(xiàn)在國(guó)家把期中考試取消了，只有期末考試。期末考試這是一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)失敗的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)來(lái)不及補(bǔ)救了。好的學(xué)生可以，當(dāng)這個(gè)學(xué)生失敗了之后，這個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)他就是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，所以說(shuō)我們要用“高瞻遠(yuǎn)矚”的戰(zhàn)略提前預(yù)料，就是形成性評(píng)價(jià)。只有形成性評(píng)價(jià)在每一個(gè)階段都評(píng)價(jià)，這個(gè)學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能指明他的方向。我們現(xiàn)在實(shí)施新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究時(shí)，我們實(shí)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)委員評(píng)價(jià)還有教師評(píng)價(jià)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的評(píng)價(jià)有問(wèn)題時(shí)，他就會(huì)及時(shí)糾正、改正，便于他的成長(zhǎng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)單元都要進(jìn)行一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，單元的過(guò)程性評(píng)價(jià)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，所以這樣學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再加以改正問(wèn)題?，F(xiàn)在我們馬上就要引進(jìn)“高瞻遠(yuǎn)矚”的策略。李玉琳老師：那么這樣就形成了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的一個(gè)統(tǒng)一。韓立福博士：你說(shuō)的我覺(jué)得很有意義。對(duì)學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展來(lái)講，我們還要不斷開(kāi)拓我們的事業(yè)，站得高看得遠(yuǎn)。今天的期中考試可能考砸了，但不一定永遠(yuǎn)會(huì)考砸。今天的考試成績(jī)低下，也不能說(shuō)明我這一輩子永遠(yuǎn)不成功。一定要用發(fā)展的眼光進(jìn)行預(yù)測(cè)，用發(fā)展的眼光進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)給他更多的空間，讓他去發(fā)展。在學(xué)校當(dāng)中有沒(méi)有這樣的案例？比方說(shuō)，考試成績(jī)不一定理想，但是在實(shí)踐當(dāng)中取得了更好的成就。趙國(guó)軍校長(zhǎng)：比如說(shuō)，我教過(guò)的學(xué)生，是九幾年的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)一般，但是這個(gè)孩子在整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，我們學(xué)校始終都在關(guān)注，已經(jīng)給了他高瞻遠(yuǎn)矚的策略?，F(xiàn)在他成了一個(gè)大規(guī)模的企業(yè)家，前一段在大連發(fā)展企業(yè)，現(xiàn)在回到赤峰投資30億資金搞房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)。李玉琳老師：這讓我想到有些著名的科學(xué)家，他們小時(shí)候并不十分優(yōu)秀，但是并不影響他們將來(lái)成才。韓立福博士：比如說(shuō)牛頓數(shù)學(xué)不及格。趙國(guó)軍校長(zhǎng)：比爾蓋茨也沒(méi)上大學(xué)，卻成了世界的首富。李玉琳老師：愛(ài)迪生也是這樣子韓立福博士：關(guān)于“高瞻遠(yuǎn)矚”的策略，我們線下的老師們要進(jìn)行思考，進(jìn)行探索。下面我也想說(shuō)一個(gè)策略就是“關(guān)注量化”含義是關(guān)注細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在我們的考試也好，評(píng)價(jià)也好，還是太粗，做的不細(xì)。比方說(shuō)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，就算是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的話也要看平均分和標(biāo)準(zhǔn)分，而且要把平均和標(biāo)準(zhǔn)差做成表格，看每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組或者是看每個(gè)班級(jí)的過(guò)程變化情況。在這個(gè)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的討論當(dāng)中，很多人反對(duì)這個(gè)成績(jī)，但是我認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的表現(xiàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)力表現(xiàn)也是我們素質(zhì)教育成就的一個(gè)方面。李玉琳老師：我們說(shuō)素質(zhì)教育它并不排斥考試，也并不是排斥這個(gè)量化，也不是排斥成績(jī)，不是這樣的。所以我們現(xiàn)在通過(guò)量化的方式關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化，還有一個(gè)就是關(guān)注量化。我們現(xiàn)在的量化不是做的多了，而是做的不夠?，F(xiàn)在你看我到好多學(xué)校去觀察，跟老師交流，我就問(wèn)你們這個(gè)單元的考試成績(jī)平均分是多少？一般的老師回答大概70多分，這就是一個(gè)問(wèn)題。李玉琳老師：這就反映出一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)老師只注重考試不注重分析。韓立福博士：這個(gè)分析應(yīng)該再做的精細(xì)一點(diǎn)。從細(xì)節(jié)上講：課前什么樣，課中什么樣，課后怎么樣。比方說(shuō)，在我們的評(píng)價(jià)當(dāng)中課前的預(yù)習(xí)效果怎么樣，可不可以課前搞一個(gè)測(cè)試？你不一定天天搞，但是經(jīng)常節(jié)點(diǎn)上評(píng)價(jià)可以。就是課前的小測(cè)試，課后的單元測(cè)試，還有課后的回歸測(cè)試這都應(yīng)該搞的，把量化的環(huán)節(jié)做實(shí)做好，更有利于我們形成性評(píng)價(jià)的效果和質(zhì)量。李玉琳老師：我突然想起來(lái)趙校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，每一節(jié)課講完之后都有目標(biāo)達(dá)成的測(cè)評(píng)，我覺(jué)得工作做得相當(dāng)細(xì)。韓立福博士：這就是課堂中的評(píng)價(jià)。趙國(guó)軍校長(zhǎng)：我要求我們課堂量化的標(biāo)準(zhǔn)必須達(dá)到60以上的正確率，這樣的課才能合格，這就是一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)。韓立福博士：我認(rèn)為60定得很好，從常態(tài)情況下來(lái)看實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)目標(biāo)也好，合格的標(biāo)準(zhǔn)在我們常態(tài)的心理下以60分為標(biāo)準(zhǔn)。所以你達(dá)到60分，也可以說(shuō)我們的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了我們的教育目標(biāo)。趙國(guó)軍校長(zhǎng)：能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的合格。韓立福博士：最起碼從學(xué)業(yè)成就上已經(jīng)達(dá)到合格了。所以我認(rèn)為這兩個(gè)策略應(yīng)該綜合利用，有機(jī)結(jié)合。那么這個(gè)關(guān)注量化并不排斥執(zhí)行，我的想法就是執(zhí)行評(píng)價(jià)上還要建好成長(zhǎng)記錄袋。如果在條件允許的情況下，各個(gè)學(xué)?？梢宰龊米约旱某砷L(zhǎng)記錄袋、學(xué)科記錄單評(píng)價(jià)以及綜合學(xué)習(xí)成長(zhǎng)單評(píng)價(jià)，這樣更有價(jià)值更符合學(xué)生素質(zhì)理念，更符合學(xué)生發(fā)展的需求。李玉琳老師：今天我們研討和交流的話題主要是圍繞“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行的”，剛才兩位老師給我們進(jìn)行了理論層面的剖析，也給我們介紹了一些實(shí)踐層面的策略。相信聽(tīng)課的老師都會(huì)受到不同程度的啟發(fā)，那兩位老師能不能交流一下你們?cè)谶@方面還有什么體會(huì)？趙國(guó)軍校長(zhǎng)：使用形成性評(píng)價(jià)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樾纬尚栽u(píng)價(jià)學(xué)生，每一天都體驗(yàn)出他的變化、他的進(jìn)步。這樣始終在感受著他在變化著，在進(jìn)步著。這樣他的學(xué)習(xí)積極性自然就上升了。韓立福博士：每天都有成功的體驗(yàn)。我再跟大家補(bǔ)充一下形成性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)不是限于考試評(píng)價(jià)。比方說(shuō)課堂當(dāng)中的表現(xiàn)你的激勵(lì)，對(duì)年齡小的非語(yǔ)言的評(píng)價(jià)或者是你眼光的評(píng)價(jià)，或者是肢體的評(píng)價(jià)，或者你對(duì)他的微笑評(píng)價(jià)。如果對(duì)一個(gè)差生你一天一節(jié)課一個(gè)微笑，一個(gè)學(xué)期下來(lái)你可能是一百個(gè)微笑這也是一個(gè)形成性評(píng)價(jià)?；蛘呤歉鶕?jù)年齡特征或者是性別特征撫摸他的肩膀，你如果保持一節(jié)課撫摸他的肩膀，這樣下來(lái)他的成長(zhǎng)和進(jìn)步也是非?？斓?。李玉琳老師：這就讓我想起一句話，“老師一言一行都可以傳遞評(píng)價(jià)的語(yǔ)言”。其實(shí)也就是說(shuō)評(píng)價(jià)方式的多元化。我也有這樣一個(gè)體會(huì)，在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中我們一定要引進(jìn)多元評(píng)價(jià)主體，這樣才能更好促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。剛才老師在談到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，說(shuō)到我們?cè)u(píng)價(jià) 的時(shí)候不要僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們可以在同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。像小組類的一個(gè)評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。這樣的話，評(píng)價(jià)主體就多元化，孩子在接受不同的主體評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，不斷的受到鼓勵(lì)和激勵(lì)。這樣的話他才能夠更好地增強(qiáng)孩子成長(zhǎng)的信心。韓立福博士：還包括一個(gè)自我的評(píng)價(jià)。李玉琳老師：我記得我們韓教授倡導(dǎo)的新課程有效教學(xué)，《三七一五回歸復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)章》這里面涉及到自我評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，還有結(jié)構(gòu)性閱讀的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了不同層次的評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這個(gè)如果使用得當(dāng)，堅(jiān)持使用能夠很好促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。韓立福博士：在形成性評(píng)價(jià)當(dāng)中，可能評(píng)價(jià)有時(shí)候會(huì)比較機(jī)械，評(píng)價(jià)剛開(kāi)始來(lái)講，機(jī)械是可以的。以后慢慢要煥發(fā)出學(xué)生的內(nèi)需，煥發(fā)他的動(dòng)力，喚醒他的自律走向正常。在形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)中更有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。剛才你講到了同伴、教師、家長(zhǎng)。除此以外，還可以是社會(huì)成員、親朋、親戚。這個(gè)怎樣滲透呢？比方說(shuō)，你的孩子、社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)，還有你家庭中的宴會(huì)。家庭宴會(huì)中不要忽視孩子，在家庭宴會(huì)、親朋聚會(huì)當(dāng)中要讓孩子在親朋好友面前適當(dāng)展示一下，展示完了以后讓親朋好友做一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。社會(huì)關(guān)系是常態(tài)存在的，你的親朋好友的聚會(huì)有時(shí)候也是經(jīng)常性的、常態(tài)的，每次聚會(huì)都不能忽略孩子，讓他定期的來(lái)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。比方說(shuō)宴會(huì)開(kāi)始，讓孩子朗讀一下他的作品，或者展示一下孩子的成果這都可以的。剛才還談到社區(qū)的成員、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、居委會(huì)主任，也讓他定期給孩子做些評(píng)價(jià)，給孩子一些鼓勵(lì)。這里面有一個(gè)事情就是：持續(xù)。一定要有持續(xù)性。最好是有規(guī)律性，還有一個(gè)是刺激性。有刺激性的話，能夠刺激學(xué)生評(píng)價(jià)節(jié)點(diǎn)的熱情和興奮點(diǎn)，他感覺(jué)到有意義。區(qū)別于學(xué)校的評(píng)價(jià)、老師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)。孩子能接受、喜歡，最后慢慢也能讓孩子在這個(gè)氛圍當(dāng)中得到一個(gè)成長(zhǎng)。這樣孩子的成長(zhǎng)不僅是一個(gè)太陽(yáng)，陽(yáng)光也有，星星也有