【正文】 家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。3．及時(shí)、頻繁的反饋：形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在教育活動(dòng)的進(jìn)程中，即學(xué)生知識(shí)、技能及態(tài)度形成的過程中，監(jiān)控學(xué)生知識(shí)與技能的獲得。2．具體、有效的標(biāo)準(zhǔn)：形成性評(píng)價(jià)屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性評(píng)價(jià)，關(guān)鍵是制定具體、有效的標(biāo)準(zhǔn)。首先，請(qǐng)讀者分析兩個(gè)案例，并解釋屬于何種評(píng)價(jià)。簡言之，形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)教學(xué)過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)結(jié)果可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等形式來體現(xiàn)。形成性評(píng)價(jià)使學(xué)生“從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。過程性評(píng)價(jià)是對(duì)事物的發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，是一直動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，可以說是流線型的，針對(duì)某個(gè)點(diǎn)都做出評(píng)價(jià)，而所以點(diǎn)都匯成一條線而構(gòu)成整體的評(píng)價(jià)。所謂形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)?！毙纬尚栽u(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中通過教師觀察、座談、活動(dòng)記錄、問卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行的持續(xù)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。表面上看，兩種評(píng)價(jià)截然不同，實(shí)質(zhì)上，二者絕非水火不容，而是你中有我，我中有你。形成性評(píng)價(jià)具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：1．明確、可行的目標(biāo)：形成性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生明確需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般來說，形成性評(píng)價(jià)不用具體的分?jǐn)?shù)或等級(jí)來評(píng)定學(xué)生，而是參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)性分析學(xué)生的成功或失敗，使學(xué)生真正了解自己，明確努力的方向。這種評(píng)價(jià)使教師有機(jī)會(huì)隨著時(shí)間的推移，在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中了解并指導(dǎo)學(xué)生的行為，而不只是獲得學(xué)生在特定的時(shí)空或環(huán)境下的表現(xiàn)。這就避免了由于評(píng)價(jià)主體單一而造成的片面的甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，由這種評(píng)價(jià)得到的反饋信息才真正具有借鑒、指導(dǎo)的價(jià)值。7．尊重、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性：形成性評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，將學(xué)生作為有著不同的個(gè)性特征、不同興趣愛好、不同需要的個(gè)體，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、智力、能力、情感因素等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我，充分發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。是以考試成績來評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段末對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是在一種正式的、封閉的和嚴(yán)肅的氛圍中進(jìn)行的，易使學(xué)生產(chǎn)生焦慮感和緊張感。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)方法有機(jī)結(jié)合才能取得更加理想的教學(xué)方法。趙國軍校長：可能傷害比較大。李玉琳老師：我們?cè)趯?shí)踐中還常常遇到這種現(xiàn)象，有些老師說現(xiàn)在新課程不是體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)嗎？那這樣我們給學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，期中考試成績占50%，期末考試占50%。基本上可以說不是形成性評(píng)價(jià)。韓教授你有沒有遇到這方面的問題？我這方面遇到的比較多，印象比較深刻的就是，我到某一個(gè)學(xué)校去觀課，觀課當(dāng)中它分為八個(gè)組，八個(gè)組當(dāng)中有一個(gè)中心組，這個(gè)中心組是全班的好學(xué)生聚在一起，而后還有一個(gè)次組也就是第二組。這個(gè)形成性評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)學(xué)生來講它都是有的，對(duì)每個(gè)學(xué)生來講都是平等的，作為一個(gè)學(xué)生來講，應(yīng)該得到一個(gè)從始至終的厚愛，但是他們被剝奪了，所以我認(rèn)為這個(gè)潛規(guī)則，既違反了學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，又不利于學(xué)生的發(fā)展。終結(jié)性評(píng)價(jià)大家還是能夠理解，但是形成性評(píng)價(jià)他就不理解，所以在實(shí)踐當(dāng)中很少有用形成性評(píng)價(jià)來關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，可能形成性評(píng)價(jià)的陽光照到好學(xué)生身上了，天天給陽光，天天給激勵(lì)。其次主要找到其它的理由，高考的壓力，沒要高考考試的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)改革就不能實(shí)施等這些托詞，基本上歸為這三類。從概念上我把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)跟大家做個(gè)介紹，其次形成性評(píng)價(jià)在過程中把評(píng)價(jià)怎樣潛入到教學(xué)方法中？第一個(gè)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)該包括哪些？教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不單純指學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)。第二個(gè)方面，什么是形成性評(píng)價(jià)？什么是終結(jié)性評(píng)價(jià)？我在這里給大家解讀的概念，都是在新課程背景下，也就是我們講到的第四代評(píng)價(jià)理論視野下的評(píng)價(jià)概念。那么，新課程的評(píng)價(jià)很簡單，它不解釋價(jià)值判斷。這種認(rèn)識(shí)需要一定的實(shí)際甄別能力。李玉琳老師：那我們是否可以理解為形成性評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)者的發(fā)展？韓立福博士：從現(xiàn)在角度講，評(píng)價(jià)主體，雙方主體是相等的。后來把知識(shí)原理運(yùn)用到學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。這個(gè)期末比方說是終結(jié)性的話，它又是下一個(gè)學(xué)期的開始，他們兩個(gè)的結(jié)合就是點(diǎn)線結(jié)合。這個(gè)我稍微做一下拓展，一般來講，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)大家都知道，學(xué)習(xí)目標(biāo)一般按課程標(biāo)準(zhǔn)就這四個(gè)方面：道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流合作和個(gè)性情感。收集信息就這幾方面：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)、政績?cè)u(píng)價(jià)，最后形成報(bào)告，師資過程剛才我講就是一個(gè)螺旋上升的過程。關(guān)于理論導(dǎo)讀，鑒于時(shí)間關(guān)系暫時(shí)說這么多。我們傳統(tǒng)教學(xué)始終是終結(jié)性評(píng)價(jià)，比如說期末考試，很少有期中考試，現(xiàn)在國家把期中考試取消了，只有期末考試。我們現(xiàn)在實(shí)施新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究時(shí)，我們實(shí)行自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科長評(píng)價(jià)、小組長評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)委員評(píng)價(jià)還有教師評(píng)價(jià)。李玉琳老師：那么這樣就形成了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的一個(gè)統(tǒng)一。今天的考試成績低下，也不能說明我這一輩子永遠(yuǎn)不成功。現(xiàn)在他成了一個(gè)大規(guī)模的企業(yè)家，前一段在大連發(fā)展企業(yè)，現(xiàn)在回到赤峰投資30億資金搞房地產(chǎn)開發(fā)。蓋茨也沒上大學(xué)，卻成了世界的首富。比方說成績?cè)u(píng)價(jià)，就算是成績?cè)u(píng)價(jià)的話也要看平均分和標(biāo)準(zhǔn)分，而且要把平均和標(biāo)準(zhǔn)差做成表格，看每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組或者是看每個(gè)班級(jí)的過程變化情況。我們現(xiàn)在的量化不是做的多了，而是做的不夠。從細(xì)節(jié)上講：課前什么樣，課中什么樣，課后怎么樣。韓立福博士：這就是課堂中的評(píng)價(jià)。趙國軍校長：能達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)的合格。如果在條件允許的情況下，各個(gè)學(xué)校可以做好自己的成長記錄袋、學(xué)科記錄單評(píng)價(jià)以及綜合學(xué)習(xí)成長單評(píng)價(jià)，這樣更有價(jià)值更符合學(xué)生素質(zhì)理念，更符合學(xué)生發(fā)展的需求。這樣他的學(xué)習(xí)積極性自然就上升了。如果對(duì)一個(gè)差生你一天一節(jié)課一個(gè)微笑，一個(gè)學(xué)期下來你可能是一百個(gè)微笑這也是一個(gè)形成性評(píng)價(jià)。我也有這樣一個(gè)體會(huì)，在形成性評(píng)價(jià)過程當(dāng)中我們一定要引進(jìn)多元評(píng)價(jià)主體，這樣才能更好促進(jìn)學(xué)生成長。這樣的話他才能夠更好地增強(qiáng)孩子成長的信心。韓立福博士：在形成性評(píng)價(jià)當(dāng)中，可能評(píng)價(jià)有時(shí)候會(huì)比較機(jī)械，評(píng)價(jià)剛開始來講，機(jī)械是可以的。除此以外，還可以是社會(huì)成員、親朋、親戚。比方說宴會(huì)開始，讓孩子朗讀一下他的作品，或者展示一下孩子的成果這都可以的。最好是有規(guī)律性，還有一個(gè)是刺激性。這樣孩子的成長不僅是一個(gè)太陽，陽光也有，星星也有，都照耀在他身上，他的人生才會(huì)更加燦爛。趙國軍校長：剛才韓博士說到烏丹五中已經(jīng)實(shí)行了學(xué)生學(xué)科成長記錄袋，但是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)科記錄袋我們已經(jīng)落實(shí)非常到位，實(shí)施四年了。到期末的時(shí)候，我們教師評(píng)價(jià)完就交給學(xué)生，學(xué)生三年之后畢業(yè)時(shí)，他自己要寫一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，老師們也要給他一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要裝在我們學(xué)校的檔案里。不但是教師檢查，學(xué)校的教導(dǎo)處也要檢查，分管業(yè)務(wù)校長檢查，我也要檢查。成長記錄袋是學(xué)生自己的東西，學(xué)校必須給我，我要帶回去。這個(gè)使用以后達(dá)到了什么樣的目的？趙國軍校長：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；反映學(xué)生學(xué)習(xí)的努力、進(jìn)步、成長的過程，使學(xué)生在過程中獲得成功體驗(yàn)；掌握有效學(xué)習(xí)方法，大力提高學(xué)業(yè)成績，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各位老師，科學(xué)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與