【正文】 當(dāng)一個(gè)平常膽怯的孩子能舉手發(fā)言時(shí)，老師說：“你能積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，老師為你高興！”……教師這樣的評(píng)價(jià)語言，可以激勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的影響會(huì)很深刻，甚至終身難忘。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)指出并加以糾正，不能還說你回答的“很好”“真棒”，這樣對(duì)學(xué)生是一種誤導(dǎo)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師是在諷刺他。四、妙用體態(tài)語言進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。x作業(yè)本中一個(gè)翹起的“大拇指”，一顆鮮紅的小梅花，一個(gè)簡單的“優(yōu)秀”、真棒”、“你進(jìn)步了”都足以讓學(xué)生激動(dòng)好長時(shí)間，更不要說那一句句充滿激勵(lì)“ “”誠然，這種積極評(píng)價(jià)是必不可少的，但殊不知，一味的表揚(yáng)將會(huì)使學(xué)生對(duì)自己沒有清醒的和全面的認(rèn)識(shí)，會(huì)讓他造成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進(jìn)一步的成長。通過有聲和無聲的激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)由促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的成功發(fā)展到最終走向社會(huì)的成功。，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成興趣是最好的老師，興趣，是人們對(duì)某種活動(dòng)、技能、觀點(diǎn)或看法的一種習(xí)得的心理傾向。當(dāng)學(xué)生們合作探究時(shí)，同學(xué)們思維靈動(dòng)，解決問題的方法各不相同，學(xué)生們的合作表現(xiàn)也各有不同，我們就要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，促使學(xué)生的合作更得法，交流更有效。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。因此，口頭評(píng)價(jià)只有與其他評(píng)價(jià)手段如書面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。比如：當(dāng)有同學(xué)爭著回答，但答錯(cuò)了時(shí)，用以下幾種評(píng)價(jià)用語效果不錯(cuò)：“xx新課程提倡學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我鼓勵(lì)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)的問題、然后研究解決。　　教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要客觀、公正。古人云：“感人心者莫先乎情。不要苛求孩子完美，要能夠包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給他們反省、改過自新的機(jī)會(huì)?！边@樣的評(píng)價(jià)語言，對(duì)學(xué)生既起到了激勵(lì)引導(dǎo)的作用，又不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。教育也是如此。x如作業(yè)中常出現(xiàn)的字跡馬虎，作文內(nèi)容不具體、語句不通暢，對(duì)其做書面評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡量避免出現(xiàn)“字跡馬虎”、書寫不認(rèn)真”、作業(yè)模糊”等語言，而應(yīng)盡量改為“字跡再工整一些，你的作業(yè)會(huì)寫的更漂亮”，“如果認(rèn)真書寫，就更好了。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵(lì)。行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明：一個(gè)人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在表現(xiàn)自己的時(shí)候，不知不覺地樹立自信心，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。，幫助學(xué)生把握好自身發(fā)展方向教學(xué)中，教師要成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，適時(shí)對(duì)學(xué)生有益的內(nèi)在潛能和外在表現(xiàn)進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)、特長產(chǎn)生特